山大，古風流韻。傳統文化就像一陣春風，吹過這個青春而富有內涵的校園。以下是小編為大家帶來的關于誦讀經典,傳承文化手抄報內容，歡迎參閱呀！
當我呀呀學語的時候，媽媽就教我背唐詩，什么“床前明月光，疑是地上霜”、什么“鵝鵝鵝，曲項向天歌”……當我在親人朋友面前背得搖頭晃腦時，太家都夸我能干、聰明，還常常會獎勵我，我高興極了。可我那時還不懂意思，只希望自己能背得“滾瓜爛熟，倒背如流”，好博得大家的喜愛。隨著年齡的增長，我對古詩文有了更深的了解。媽媽也相繼給我買了《唐詩三百首》、《小學生必背古詩詞70首》、《孟子》、《史記》等書籍，當我徜徉在這些經典詩文的墨香中時，我才逐漸明白，這些古詩文那博大精深的魅力是無窮盡的。
《禮記》中有這樣一句：玉不琢，不成器；人不學，不知道。是啊，人生下來只是一張白紙，如果人的一生不讀書，不學習，到老仍是一張白紙，那這一生有何意義呢？
孔子曰：三人行，必有我師也；擇其善者而從之，其不善者而改之。這千古名句讓我受益匪淺。因為它讓我知道：“能者為師，虛心請教”。在我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的地方，就拿我們班來說吧！在這個58人的小集體里，就有我許多的良師益友：作文天才楊文皓；書寫工整的周儒逸；環保小衛士肖茹月；愛勞動的肖茹云；短跑健將王淳……他們的才華和智慧都值得我好好學習。讓我吸收更多的知識技能養分，不斷地完善自己，這正是《論語》孔子傳與我的做人的道理呀！
孟郊的《游子吟》讓我真切感受到母親對子女的關愛無微不至，母子之間的深情厚愛無與倫比。也讓我明白傳承千年的摯愛親情是那么可貴。于謙的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》、王安石的《梅花》讓我的心情久久不能平靜。古人終其一生所追求的忠誠清白、不畏艱難、傲然挺立，我們后人不也應該努力做到嗎？
誦讀經典詩文，認識歷史名人——不愿同流合污而投江自盡的詩人屈原、熱愛祖國堅貞不屈的使者蘇武、壯懷激烈的抗金名將岳飛……一個個鮮活的愛國形象躍然紙上。他們的高尚愛國情操、堅貞不屈的民族氣節，為中華民族樹立了優秀典范，為后人永遠紀念、敬仰。
媽媽說，經典詩文是民族智慧的結晶，其價值不可估量，我們應該繼承和發揚這一民族的瑰寶。我們少年兒童經常誦讀經典詩文，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優雅的人格。誦讀經典詩文的同時也可以提高我們的閱讀和習作水平，有助于我們對其它知識領域的理解和運用，更能促進各科學業的進步。
那我們就繼續誦讀吧！好好地擁有它，記住它。讓它來凈化我們的心靈，傳承中華五千年的文明，弘揚中華民族之精髓，更讓它引領我們克服重重困難，向成功邁進吧！
今天，我們期待已久的詩文誦讀比賽終于要開始了，為了這一天，我們可是排練了很久呢！
我們在教室里化了妝，休息了一會兒，就拿著凳子，排著隊伍，到操場上等著比賽開始了。
不一會兒，比賽就開始了，前面這些班級都是低年級的，他們表演的節目充滿了天真童趣，絲毫不比我們的節目差。我的心里就打起鼓來，這回恐怕得不到好名次了。
我們的節目是排在第五個，我不免有些緊張。于是，我又深呼吸又自我安慰，總算是把自己平靜下來了。我準確無誤地把自己的動作、臺詞表演了出來，同學們和媽媽也沒有出錯，我心里的大石頭終于落了地。
表演結束后，我發現那些節目都不比我們的節目遜色，又不安起來，我只好在心里對自己說：“雖然他們表演得好，可我們表演得也不錯呀！我們會拿到好名次的。”
開始宣布獲獎名單了，當我聽見第三、二名的名單中都沒有我們班時，心中一驚，以為我們班沒有名次了，心里好失望。但在第一名的名單中聽到了我們班，頓時欣喜若狂，恨不得能飛上天了！因為我們班得第一名的次數并不多，這一次得了第一名，我們的勞動終于沒有白費。
這次比賽讓我明白了一個道理：付出得越多，收獲得就越多。
記得還是在二年級的一個下午，我們學校全體師生聚集在校園里，要舉行《經典古詩誦讀大賽》。從老師那里知道，因為我們學校是經典誦讀特色學校，所以要舉行誦讀古詩文大賽。
首先是一年級小朋友，他們用甜美、稚嫩的聲音，展現他們對古詩的熱愛；二年級的小同學，他們用整齊、響亮的聲音，表達他們對經典的喜愛......伴隨著優美婉轉的古典音樂，參加比賽的選手們或慷慨激昂，或婉約低沉，或翩翩起舞。古老的服飾，優美的舞姿，伴隨著優美婉轉的古典音樂，讓人就像走進了古時候。
底下的同學都情不自禁地跟著朗誦起來，六年級的比賽更是激烈，同學們分工合作，團結一致，用朗誦、跳舞、唱歌的形式把古詩中的意境都淋漓盡致地表達了出來。
一向不怎么喜歡古詩的我，看了同學們的精彩表演，我也情不自禁地跟著哼了起來，跟著節奏搖晃著小腦袋，拍著小手。就這樣，漸漸地我對古詩充滿了樂趣。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”。這時我們又在背誦古詩文了。每天中午特色活動時間，我們都陶醉于古詩文之中，大家被優美的語句、高雅的詩韻所吸引。我們每背一首古詩，老師不但引導我們讀出它的韻味，理解它的內涵，而且還要根據詩的意境繪畫出風格不同的圖畫：像《游子吟》中為兒子“挑燈補衣的依依慈母情”圖，《小兒垂釣》中的“蓬頭稚子學垂綸”圖，小橋流水人家的江南風光圖，還有金戈鐵馬的塞北沙場圖……都成了我們描繪的對象。通過誦讀，我們理解了李白的浪漫、杜甫的深刻，蘇軾的豪放和李清照的婉約……在那一讀、一誦、一寫、一畫之間，我們領略到古典詩詞的永恒魅力。我將詩的意境與自己的情懷融為了一體。
葉圣陶爺爺說得好：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意境高遠，也包含很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”
通過誦讀，我體會到，古詩文中風格不同的優秀篇章都來源于生活的土壤，反映了作者深厚的精神面貌和豐富的思想火花。
穿越時光，墜入詩歌的海洋，從一卷卷泛黃的古文中，品出那歷史的風塵。你是否同我一樣喜歡徜徉在古代詩文里尋找古人的足跡？
“琴瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”看！這位扶琴的青衣古人，用他的手指來回撥動著那根琴弦，眼里透露出無限的思念，我的心仿佛隨著他的那根弦在跳動，同他一起體會思念的憂愁。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一半半落花墜落，好像靜如水的黛玉，又像垂暮的蝴蝶。那落下來的花瓣隨著時間的沖刷埋入地里，讓那當紅的花兒越發的艷麗。落紅有意亦有聲，猛然間我才知道那花落的聲音，便是花兒含淚帶笑的時刻。
“此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭”，李清照站在門口望去，好像在等待著什么？原來她的丈夫遠行去了他鄉，遲遲不歸，他無比思念自己的丈夫，是啊！“怎一個愁字了得”。
“周莊夢蝴蝶，蝴蝶夢周莊”，在那個夜晚，周莊夢見自己變成了蝴蝶，飛在空中好不自在，夢醒后一切又是顯得如此的真實，他就想，我夢見了蝴蝶還是蝴蝶夢見了我呢？
“但曾相見便相知，相見何如不見時，安得與君相訣絕，免教生死作相思”，年輕的倉央嘉措，你是否想念在東山頂上的那位年輕的姑娘呢？16歲的你當上了雪域的王，在那搖轉經筒時你腦海中是否也浮現了瑪吉阿米的模樣？或許你也曾問佛，為何人生有那么多苦難，但請相信吧，總有一天所有的美好都會相遇。
我輕輕合上了書本，但是還尚有一絲書香氣韻在空中飄蕩，品味詩文，與詩人對話，走進他們的思想世界是多么快樂呀！我輕輕合了眼，腦海中河山一片美好！
余生也晚，以聞鐘聲，俯首在桌前，縱觀中華五千年文明史，感慨萬千。
中華五千年，源遠流長，不僅給我們留下一派大好河山和寶貴的物質財富還為后人打造了深厚的文學底蘊。
三國時期，曹操、孫權、劉備、三分天下，固然在軍事上斗智斗勇，可是男兒并非無柔情，其中以曹操最為出眾，“老翼伏栃，志在千里，烈士暮年，壯心不已”寫的是曹操晚年雖然年事已高，但雄心壯志未改，氣蓋天云，仍想一統天下，這不正體現了男兒志在四方的氣魄了嗎？其實，趙翼在[論語]中說得對啊“江山代有才人出，各領風騷數百年”。公元兩百六十五年，晉結束了三國時期長期分裂了的局面，不過到了晉朝后，統治階級黑暗、民不聊生，怪不得陶淵明會有桃花源的瞎想呢？說到陶淵明他是中國歷史上不多得的人才。“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，給人們立了一個好的榜樣。其實古典詩文正是詩人們在感情的寄托，例如“人生自古誰無死，流取丹心照汗青”寫的正是文天祥對宋朝的赤膽忠心和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這令人黯然淚下的千古佳句呢？陶淵明在[五柳先生傳]中把自己的性格家境嗜好寫得很透澈。從而體現了其淡薄名利的性格。又過了幾百年，唐朝統治著中國，涌現出一大批優秀詩人，以李白、杜甫、白居易、王維為代表，“大漠孤煙直，長河落日圓”寫的是由心而生的孤獨，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”寫的是看事物要看得更高更遠。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。寫的是無論什么都要持有積極的態度，其實無論是浪漫的李白，還是優雅的杜甫他們都是寄情于詩，把自己融入詩中，才能寫出千古流芳的不朽美文。隨著唐的滅亡，詩風逐漸衰退，代之而起一種可以配樂歌詠的詞逐漸興盛，也涌現了一大批優秀的詞人，以蘇軾、辛棄疾、陸游、李清照等人為代表。其實人們寫文都是觸景生情，如果不是蘇軾月下飲酒，望月思人，又怎么又有“但愿人長久，千里共蟬娟”的千古名句呢？如果不是陸游游山西村，又怎么會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的文言佳句呢？
總之，品讀古典詩文可以打好文學基礎，品讀古典詩文可以使人陶冶高雅的生活情趣，品讀古典詩文可以使人精神高尚，品讀古典詩文好比讀一位詩人的一生、讀中華五千年文明史，