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幼兒園簡(jiǎn)易教案模板

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編寫(xiě)教案有助于教師更好地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。幼兒園簡(jiǎn)易教案模板怎么才能寫(xiě)好?這里分享一些幼兒園簡(jiǎn)易教案模板,方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)

孩子對(duì)周圍事物充滿了好奇,什么事都想嘗試一下,服裝上美麗、新異的紐扣常常會(huì)吸引他們。有時(shí)衣服上的紐扣會(huì)松脫,由于紐扣的“小”與“巧”,特別是在好奇心的驅(qū)使下,幼兒往往不自覺(jué)地會(huì)把小紐扣看一看、咬一咬,甚至無(wú)意中吞下,其焉險(xiǎn)性是顯而易見(jiàn)的。利用日常生活讓幼兒學(xué)習(xí)正確的處理方法,有初步的積極自我保護(hù)意識(shí)正是本次活動(dòng)的主旨所在。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道吞吃小紐扣等異物是十分危險(xiǎn)的。

2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄像:小紐扣旅行記。

2、預(yù)先約見(jiàn)“吞吃過(guò)異物”的小朋友。

3、聯(lián)系醫(yī)生到園。

活動(dòng)過(guò)程

一、看錄像,思考討論:

1、看錄像:珊珊有一條新裙子,裙子上的扣子可美了,像甜甜的糖,珊珊總是喜歡低頭看,用手摸。可是有一天:

鏡頭一:珊珊發(fā)現(xiàn)紐扣掉在地上了。

鏡頭二:珊珊把紐扣放在嘴里了,想嘗一嘗。

鏡頭三:唉呀,紐扣吞下去了,珊珊難受極了。

鏡頭四:珊珊看醫(yī)生,醫(yī)生說(shuō)要等紐扣隨大便拉出來(lái)。

提問(wèn):珊珊難受嗎?為什么?

2、師生共同:紐扣不能吞吃,既不衛(wèi)生,又會(huì)危害身體健康。

二、交談與訪問(wèn):紐扣不能吃。

1、與“吞吃過(guò)異物”的幼兒交談其經(jīng)歷,引起幼兒注意。

2、提問(wèn):“除了紐扣以外,還有什么東西不能吃?”孩子找找周圍“小”、“巧”易誤會(huì)的物品,如小木珠、小棋子等。

三、討論:紐扣是我的好朋友。

1、提問(wèn):你的紐扣在哪里?有幾顆?它們有什么用途?

2、討論:紐扣掉了怎么辦?(告訴大人,先收起來(lái),及時(shí)釘上。)

延伸提示:

1、設(shè)立小盒子:發(fā)現(xiàn)異物及時(shí)收撿。

2、手工角放置針、線,及時(shí)為孩子釘補(bǔ)紐扣。

3、建議家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的服裝,特別是紐扣是否松脫。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇2

一活動(dòng)目標(biāo):

1、感受樂(lè)曲的歡快與活潑,樂(lè)意運(yùn)用身體動(dòng)作感受2/4音樂(lè)的漸慢與漸快。

2、學(xué)習(xí)傳帽游戲,根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳帽的方法。

3、會(huì)互相合作及配合游戲,體現(xiàn)群眾游戲的快樂(lè)。

二活動(dòng)準(zhǔn)備:1音樂(lè)帽子若干2大鼓

三活動(dòng)過(guò)程:

(一)幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律,節(jié)奏。

1、向老師問(wèn)好。

導(dǎo)語(yǔ):這天,來(lái)了許多老師,都想看到你最棒的一面,那此刻請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問(wèn)個(gè)好。(老師好)真實(shí)無(wú)聲勝有聲。

2、玩送帽子的游戲,用身體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏。

導(dǎo)語(yǔ):這天我想和你們玩帽子的游戲,此刻帽子在我手里,一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞,我就看看誰(shuí)跳的最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏。

導(dǎo)語(yǔ):都拿到帽子了嗎?過(guò)來(lái)戴給我看看,戴上帽子的樣貌真漂亮。你們明白剛才跳舞的那段音樂(lè)是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂(lè)嗎?喜歡的小朋友舉手,我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的?(歡快,跳躍,激烈`````)此刻我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。(前面是越來(lái)越慢,后面是越來(lái)越快)對(duì)拉,越來(lái)越慢我們叫漸慢,越來(lái)越快叫什么啊?(漸快)真聰明。

4、聽(tīng)兒歌玩游戲,學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。

導(dǎo)語(yǔ):來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們,我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈,圍好了嗎?此刻我又想請(qǐng)小朋友圍一個(gè)小圓圈,對(duì)啦,不用太擁擠,很舒服的,這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲:小朋友,跳個(gè)舞,真呀真快樂(lè),圍圍圍圍圍圍圍,圍個(gè)親密的小圓圈。(反復(fù)做幾次)

5、聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞,會(huì)聽(tīng)漸慢的音樂(lè)圍圓圈。

導(dǎo)語(yǔ):此刻我們聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞,聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍一個(gè)親密的小圓圈,會(huì)不會(huì)啊?

6、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>

導(dǎo)語(yǔ):此刻我拿三頂帽子,送你一頂,你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,請(qǐng)你們舉起右手,摸一摸右邊小朋友的帽子,摸到了嗎?沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作,然后把他的帽子拿起來(lái),戴在自己的頭上,沒(méi)有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對(duì)啦,再來(lái)拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦,不斷的拿帽子戴帽子,帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃撸任覀冋谕鎮(zhèn)髅弊拥挠螒蜓剑猛鎲?那一齊聽(tīng)我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬伞?傳帽子,戴帽子````````越讀越快)

7、聽(tīng)漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

導(dǎo)語(yǔ):此刻我們一齊來(lái)聽(tīng)著漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬桑⒁庖?tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)。(玩兩次,增加幾頂帽子)

8、完整的做傳帽游戲。

導(dǎo)語(yǔ):想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞,聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍親密的小圓圈,最后聽(tīng)漸快的音樂(lè)玩?zhèn)髅庇螒颍瑫?huì)不會(huì)玩。我又增加幾頂帽子。

9、邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

導(dǎo)語(yǔ):這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一齊玩好嗎?注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏傳帽子啊。(邀請(qǐng)老師玩兩次,不斷增加帽子)

10、小結(jié):今這天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲啊?回去能夠教你的爸媽,弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧,和老師再見(jiàn)。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇3

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟識(shí)樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。

2、通過(guò)觀看圖片的排列挨次,熟識(shí)歌詞的挨次。

3、感受京劇的效果,產(chǎn)生寵愛(ài)京劇的心情。

二、活動(dòng)預(yù)備:

1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。

2、圓舞板、大鼓各一只。

3、戲說(shuō)臉譜的伴奏帶。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)臉譜配對(duì)嬉戲,熟悉張飛,以念的方式感受人物的性格。

1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公,找到相應(yīng)的臉譜,并依據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。

2、還有一個(gè)人也很厲害,他長(zhǎng)得怎么樣?生氣起來(lái)可不得了。猜猜他會(huì)是什么臉呢?

(二)說(shuō)臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。

1、圓舞板也想來(lái)熟悉他們,你聽(tīng):打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。

2、你聽(tīng)到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。

3、想不想和圓舞板合作,他說(shuō)前半句,你們來(lái)接后半句,再交換。

4、大鼓也想加入呢?你會(huì)跟著大鼓完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?

(三)通過(guò)傾聽(tīng)、比較、接龍嬉戲等方式來(lái)戲說(shuō)臉譜,體驗(yàn)京劇的唱腔。

1、告知你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說(shuō)臉譜》。想不想聽(tīng)?老師范唱。

2、想不想學(xué)呀?

3、唱的和說(shuō)的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。

4、接龍嬉戲,老師與幼兒。

5、京劇唱起來(lái)和其他歌曲不一樣,除了歌詞的改變,給你的&39;感覺(jué)是怎樣的?對(duì)呀!很有力也很有節(jié)奏,你會(huì)跟著京劇里的伴奏來(lái)唱一唱嗎?

6、隱秘導(dǎo)入,嘗試多次的競(jìng)賽練習(xí)。

(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動(dòng)作來(lái)表演。

1、在京劇中,臉譜的形象也是很講究的,紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力氣,那我們可以做什么動(dòng)作呢?

2、我們一看京劇演員他們是怎么做的?

3、跟著他們一起來(lái)做一做。

4、聽(tīng)音樂(lè)加上自己的動(dòng)作聲音表演一次。

5、走到家長(zhǎng)面前,與家長(zhǎng)合作表演。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.能通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)紙張通過(guò)折疊等方式可以站立和承重。

2.能通過(guò)比較探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.幼兒玩過(guò)“站起來(lái)”的音樂(lè)游戲。

2.幼兒嘗試過(guò)借助輔助材料讓物體站起來(lái),如讓筆站起來(lái)等。

3.幼兒參加過(guò)美工折紙活動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、游戲音樂(lè)、播放器。

2.教師用的統(tǒng)計(jì)表。

3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、音樂(lè)游戲?qū)搿?/p>

1.引導(dǎo)語(yǔ):來(lái),讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩“站起來(lái)”的游戲吧,小朋友們要開(kāi)動(dòng)腦筋,讓自己站起來(lái)、站得穩(wěn),比比看誰(shuí)的辦法多。

2.隨著音樂(lè)每小段的自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。例如,教師報(bào)“3”,則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸;教師報(bào)“5”,則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。

二、自由探索,讓紙張“站起來(lái)”。

1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開(kāi)心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來(lái),我們來(lái)幫他想想辦法吧。

2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來(lái)的不同方法。

3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆缈赏ㄟ^(guò)折疊的方法讓紙張站起來(lái)。

4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來(lái)了呢?

5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計(jì)表中畫(huà)出相應(yīng)的圖示。

三、實(shí)驗(yàn)比較,探索紙張的不同折疊方式對(duì)其承重能力的影響。

1.猜測(cè)并實(shí)驗(yàn):哪種紙張上放的積木最多?

結(jié)合統(tǒng)計(jì)表提問(wèn):紙張娃娃站起來(lái)了,它們可神氣了,都說(shuō)自己的力量大,你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰(shuí)舉起的積木最多。

2.鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并自由把積木放在站著的紙上。

小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。

四、設(shè)置挑戰(zhàn),比較實(shí)驗(yàn)并記錄。

1.提問(wèn):紙?jiān)趺凑郫B,能使積木放得多又穩(wěn)呢?

2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫(huà)在第一行格子中,紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

3.出示幼兒折的紙,分享交流:

(1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?

(2)你在擺放積木的過(guò)程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握“蜈蚣爬”游戲中的合作行走方式,發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力,鍛煉腿部力量。

2.能通過(guò)觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物;學(xué)習(xí)過(guò)側(cè)行動(dòng)作,有聽(tīng)信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:球18個(gè)、塑料筐6個(gè)、小鼓1副、花環(huán)18個(gè);音樂(lè)(比賽背景音樂(lè)、“花之舞音樂(lè)”、放松音樂(lè)等);蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊(duì)形照片各一;擦汗毛巾。

3.能積極與同伴合作,體驗(yàn)多人同步行走的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

(一)隊(duì)列練習(xí)

1.大圓一高人走一矮人走一舉左手走一舉右手走一切斷分隊(duì)走一集體左右高人走一原地向左四個(gè)方向轉(zhuǎn)走。

2.熱身操:“Left、right,go go go!”(左右韻律操)

(二)玩“小螃蟹1、2、3”游戲

1.面、背對(duì)教師聽(tīng)“左、右”信號(hào)行走。

2.面、背對(duì)教師聽(tīng)“1、2”信號(hào)行走。

(分析:教學(xué)開(kāi)始部分,教師借助幼兒每日早操活動(dòng)中常用集體隊(duì)形以及節(jié)奏歡快的韻律操,突出前后左右方位的運(yùn)動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),為后面合作行走學(xué)習(xí)自然銜接鋪墊。同時(shí),教師針對(duì)幼兒空間知覺(jué)發(fā)展的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)“螃蟹左右側(cè)行”游戲,從以自身左右方位的學(xué)習(xí)過(guò)渡到利用周圍環(huán)境為參照物的左右學(xué)習(xí),為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門性的準(zhǔn)備。)

二、基本部分

1.學(xué)習(xí)“蜈蚣爬”游戲活動(dòng)玩法。

(1)教師(出示蜈蚣圖片):這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的?

(2)教師(出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片):這樣像蜈蚣嗎?是怎么連接的?(分析動(dòng)作,模仿學(xué)習(xí):一組幼兒身體靠近,后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè),腿部半蹲,站成一隊(duì)。)

(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí),教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。

2.集中討論玩“蜈蚣爬”游戲的好方法。

(1)教師:很多人合在一起走不容易,那我們就先試一試兩人一組行走。

(2)幼兒兩人一組,分散練習(xí)。

(3)討論:你們是怎樣玩小蜈蚣走的?(師幼互動(dòng),分析要領(lǐng):前后小朋友商量好,行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳,再走身體另一側(cè)腳,像蜈蚣一樣地前行。)

(4)討論:先出哪只腳呢? (左腳一因?yàn)槠綍r(shí)做操、做事情很多都從左邊開(kāi)始的。引導(dǎo)策略:為每名幼兒提供一個(gè)花環(huán)帶在左腿上。)

(5)左腿戴上花環(huán)后,教師擊掌,幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走,玩“蜈蚣爬”游戲。

(分析:幼兒分小組自由嘗試探索蜈蚣合作走不成功后,從兩人合作開(kāi)始再次充分地進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。由于有了探索經(jīng)驗(yàn)。幼兒與教師很快總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)。必須方向一致。由于幼兒左右方位知覺(jué)發(fā)展相對(duì)較弱,為排除左右方位帶來(lái)的合作行走干擾,教師給予幼兒用花環(huán)帶在左腿上的幫助,以便后面教學(xué)環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時(shí)也能協(xié)調(diào)一致地行走。幼兒逐漸掌握了“合作行走”的正確方法,他們邊走邊喊“左右、左右”口令,合作的成功率大大提高,教師以快、慢擊掌聲伴奏,使幼兒的興趣更高。同時(shí)教師的擊掌也起到了控制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用,一舉兩得。)

3.變化條件,幼兒繼續(xù)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。

(1)教師:小蜈蚣長(zhǎng)大了,試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。(先集中討論:人多了,怎樣才能不相互踩腳?明確先行的方位;共同喊口令進(jìn)行;走時(shí)隊(duì)伍不能斷開(kāi)。)

(2)三人合作自由練習(xí),輪流交換做排頭,教師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。

(3)游戲“蜈蚣運(yùn)球”(1~2次):6人一組,比比誰(shuí)能穩(wěn)穩(wěn)地將球運(yùn)完。

(分析:增加行走人數(shù)對(duì)于幼兒很有挑戰(zhàn)性,有了前面的策略解決嘗試,敲鼓點(diǎn)、輪流做排頭、小競(jìng)賽都是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中的情境進(jìn)行調(diào)節(jié),增加了幼兒練習(xí)的興趣。同時(shí),提供了幼兒表現(xiàn)自我,認(rèn)真學(xué)練的機(jī)會(huì)。教師在每次活動(dòng)中均有重點(diǎn)地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)幫助。)

三、教學(xué)結(jié)束

1.放松身心,兩人一組跳集體舞“花之舞”,兩人面對(duì)面方向做一次、各自向左右方向做一次。(2)調(diào)節(jié)身體,結(jié)束。

(分析:針對(duì)本次活動(dòng)腿部控制較多,特別安排進(jìn)行“花之舞”中踢踏放松律動(dòng),緩解腿部疲勞。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就逐漸地恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。同時(shí),利用面對(duì)面跳舞再次讓幼兒自然體驗(yàn)左右方向,再次滲透了左右空間方位的學(xué)習(xí)。)

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、道燈籠的制作方法,嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。

2、做做玩玩中感受新年的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

認(rèn)知準(zhǔn)備:生活中已認(rèn)識(shí)燈籠。

材料準(zhǔn)備:PPT、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等

重點(diǎn)難點(diǎn):

知道制作步驟,能獨(dú)立完成。

教學(xué)過(guò)程:

一、PPT,欣賞燈籠

1、欣賞燈籠照片,認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。

2、講講說(shuō)說(shuō),話元宵:

(1)元宵節(jié)的來(lái)歷——正月是農(nóng)歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜,也是一元復(fù)始,大地回春的夜晚,人們對(duì)此加以慶祝,也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞,以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié),其樂(lè)融融。

(2)討論話題:生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)燈籠?燈籠上有些什么?

二、制作燈籠

1、出示范例燈籠

2、教師示范制作方法:畫(huà)上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開(kāi)紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

3、強(qiáng)調(diào)制作步驟,分叉不能將紙剪斷。

4、幼兒制作,教師幫助巡視。

5、展示自己制作的燈籠。

三、玩燈籠、裝飾教室

1、在音樂(lè)聲中拉燈籠、玩燈籠。

2、為教師裝飾燈籠,感受節(jié)日氣氛。

延伸活動(dòng):

在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇7

1、土豆

土豆土豆心,土豆土豆皮。(雙手握拳拍兩下,"心"時(shí)兩手心相對(duì)拍一下,雙手握拳拍兩下,"皮"時(shí)雙手手背相對(duì)拍一下)

土豆心,土豆皮。(動(dòng)作同上,但是各拍一下)

土豆皮,土豆心。(動(dòng)作同上)

土豆土豆絲,土豆土豆片。(土豆動(dòng)作同上,"絲"時(shí)雙手食指伸出向前方指一下,其他動(dòng)作同上)

土豆絲,土豆片。(動(dòng)作同上)

土豆片,土豆絲。(動(dòng)作同上)

2、五指歌

你拍一,我拍一,(雙手相拍,與對(duì)面幼兒交—擊手)

食指一人按門鈴。(伸出食指做按門鈴狀)

你拍二,我拍二,(同一的動(dòng)作)

食指中指剪窗花。(伸出食指中指做剪刀狀)

你拍三,我拍三,(同一的動(dòng)作)

大中食指握筆桿。(伸出右手做寫(xiě)字狀)

你拍四,我拍四,(同一的動(dòng)作)

兄弟一起來(lái)干事。(伸出右手做拎籃子狀)

你拍五,我拍五,(同一的動(dòng)作)

大家一起來(lái)跳舞。(雙手相拍,手腕轉(zhuǎn)動(dòng)做新疆舞狀)

3、手指親親

小指勾勾(小指互勾)。拇指頂頂(拇指相頂)

轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(小指分開(kāi),手心相對(duì),右手向前伸)

轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(拇指也分開(kāi),手指向前轉(zhuǎn)動(dòng))

握手親親(兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn),順勢(shì)上一互換位置)

握手親親戚再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),使兩手指尖向內(nèi)互相緊握)。

4、小花貓

小花貓,上河西,(做花貓狀,手指向下捏成7狀,前后擺動(dòng))

扯花布,做花衣。(雙手伸直在頭頂處晃動(dòng),慢慢轉(zhuǎn)移至胸前)

不要你金,不要你銀,(雙手?jǐn)[動(dòng)后指尖相對(duì)呈三角狀隨之變換呈平行狀)

要你花轎來(lái)抬人。(指尖相對(duì)呈平行狀來(lái)回晃動(dòng))

四個(gè)吹,(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指后在洞里吹)

四個(gè)打,(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指后用手肚進(jìn)行拍打)

四個(gè)驢子(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指隨之變成兩個(gè)手指)

四匹馬(雙手交叉右手伸出四個(gè)手指隨之放下握緊后往前擺動(dòng))

咦—里—哇啦回到家。(雙手握拳在胸前轉(zhuǎn)圈)

5、手指謠(準(zhǔn)備:雙手握拳)

大拇哥,最強(qiáng)壯。(雙手同時(shí)伸出大拇指)

二拇弟,有力量。(雙手同時(shí)伸出食指)

中三指,個(gè)子高。(雙手同時(shí)伸出中指)

四兄弟,沒(méi)出息。(雙手同時(shí)伸出無(wú)名指)

小妞妞,最淘氣。(雙手同時(shí)伸出小拇指)

手腕子,(右手食指指左手手腕)能挽花。(雙手同時(shí)做挽花動(dòng)作)

胳膊肘,(右手食指指在左胳膊肘)肩膀,背包。(雙手拍肩膀)

耳朵,聽(tīng)聲。(雙手食指各指兩耳朵)眼睛,看亮。(雙手食指各指兩眼睛)

鼻子,聞味。(雙手食指指向鼻子)嘴巴,喝水。(雙手指向嘴巴)

咕嚕嚕嚕嚕,(雙手手指抖動(dòng)由嘴向下移動(dòng))咕嚕嚕嚕嚕,(動(dòng)作同上)

"嗝兒―――"(雙手手心向上,由肚向上移動(dòng)作打嗝狀)"嗝兒―――"(動(dòng)作同上)

喝飽了。(雙手手心由胸向下移動(dòng))

6、五只小花豬

五只小花豬,(雙手打開(kāi)指尖向上,掌心向前)

長(zhǎng)得肥嘟嘟,(雙手五指捏在一起,指尖相對(duì),肥嘟嘟時(shí)碰三次)

排隊(duì)起步走,(雙手五指張開(kāi)手心相對(duì)上下移動(dòng)做走路狀)

唱歌呼嚕嚕,(雙手五指并攏,手背拱起,拍三下)

一二三四五,(輪指:握拳,拳心向內(nèi),先伸出大拇指,然后依次伸出其余四指,最后掌心向前)

五只小花豬。(握拳,拳心相對(duì),打開(kāi),掌心相對(duì))

7、土豆、土豆真好玩

土豆、土豆、絲兒、絲兒,(雙手握拳,伸出食指,動(dòng)四下)

土豆、土豆、片兒、片兒,(雙手手指伸開(kāi),手心相對(duì),動(dòng)四下)

土豆、土豆、塊兒、塊兒,(雙手握空拳,動(dòng)四下)

土豆、土豆、丁、丁。(雙手握拳,食指伸出彎成鉤狀,動(dòng)四下)

土豆絲兒,(雙手握拳,伸出食指,動(dòng)兩下)

土豆片兒,(雙手手指伸開(kāi),手心相對(duì),動(dòng)兩下)

土豆塊兒,(雙手握空拳,動(dòng)兩下)

土豆丁。(雙手握拳,食指伸出彎成鉤狀,動(dòng)兩下)

絲兒、片兒、塊兒、丁。(動(dòng)作同上,動(dòng)一下。)

8、大象蓋房子

大象卷起木棍子,(兩手十指交叉,然后雙手相握小臂向上卷起,學(xué)大象)

要蓋一幢新房子。(雙手十指指尖相碰做頂指,慢慢舉起至頭頂)

它請(qǐng)朋友來(lái)參觀,(雙手手腕相碰,然后雙手從小指開(kāi)始輪指)

第一個(gè)來(lái)的是小耗子(雙手伸1,然后合在嘴前向前兩下,學(xué)耗子)

第二個(gè)來(lái)的是小兔子,(雙手伸2,然后放在頭頂,左右各跳一下,學(xué)兔子)

第三個(gè)來(lái)的是貓媽媽,(雙手伸3,然后雙手張開(kāi)放在嘴邊學(xué)小貓)

帶著它的貓孩子,(學(xué)小貓左右各做一次小貓捋胡子的動(dòng)作)

第四個(gè)來(lái)的是小鴨子,(雙手伸4,再雙手上下相疊,學(xué)鴨子嘴巴張合兩次)

搖搖擺擺進(jìn)了院子。(學(xué)鴨子手上動(dòng)作不變,身體左右搖擺四下)

第五個(gè)來(lái)的是臭蚊子,(雙手伸5,手指伸縮四下)

一拳快把它打死。(右手伸直,左手握拳敲右手手掌,四下)

9、指點(diǎn)點(diǎn)

手指點(diǎn)點(diǎn)(伸出食指在身體正前方點(diǎn)三下)

手指剪剪剪(伸出食指,中指在身體正前方像剪子一樣剪三下)

手指抓抓抓(伸出食指、中指、無(wú)名指在身體正前方朝前抓三下)

手指插插插(伸出食指、中指、無(wú)名指、小指在身體正前方兩手相對(duì)插三下)

五指開(kāi)花不見(jiàn)了(五指張開(kāi),從體前呈圓弧狀劃到背后)

10、會(huì)變的畫(huà)

藍(lán)藍(lán)的天上有幅畫(huà),(雙手在頭上手指并攏伸直,雙手拇指相頂,其余手指伸開(kāi)從頭上上下扇動(dòng))

朵朵白云在變化,(雙手張開(kāi),十指伸直,拇指和食指相碰做方形,點(diǎn)幾下)

小雞啄小蟲(chóng),(雙手伸直,指尖相對(duì),做頂指,前后搖動(dòng)三下)

小鴨捉小蝦,(雙手學(xué)鴨子張合兩下)

小猴翻筋斗,(做小猴搭涼棚動(dòng)作,然后雙手交叉,做腕花動(dòng)作)

小馬搖尾巴,(雙手互拍,然后手心相貼,上下轉(zhuǎn)動(dòng),雙手互搓手心)

風(fēng)兒捎來(lái)一句話,(雙手手心向上做輪指一次,然后雙手伸1)

藍(lán)天就是動(dòng)物的家。(雙手在頭上方伸直,并從上往下移,做碰指尖動(dòng)作)

結(jié)語(yǔ):

幼兒天生愛(ài)玩,只要是游戲,幼兒都很樂(lè)意玩。通過(guò)手指游戲來(lái)將幼兒帶入課堂,遠(yuǎn)比用嘴巴大喊"安靜,要上課了"有用得多。以上10個(gè)幼兒園中班手指游戲僅供參考,希望幼兒老師更創(chuàng)編出更多、更有趣的幼兒園手指游戲,帶幼兒進(jìn)入屬于快樂(lè)的世界。

教學(xué)反思:

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇8

利用袋子進(jìn)行多種游戲,提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。以下是專門為你收集整理的幼兒園游戲活動(dòng)的教案,供參考閱讀!

活動(dòng)目的:

1、利用袋子進(jìn)行多種游戲,提高幼兒身體的&39;協(xié)調(diào)性、靈活性。

2、讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、長(zhǎng)布袋1個(gè),裝有適量重物的袋子若干個(gè),小花袋子若干個(gè),塑料袋人手1個(gè)。

2、音樂(lè)錄音帶、錄音機(jī)。

3、鼓、鈴鼓等打擊樂(lè)器各1個(gè)。

4、活動(dòng)前介紹“袋子王國(guó)”。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以“到袋子王國(guó)做游戲”引出活動(dòng)內(nèi)容,引起幼兒活動(dòng)興趣。

師:“小朋友,袋子王國(guó)里有很多袋子,今天,我們?nèi)ズ退鼈冏鲇螒颉!甭?tīng)音樂(lè),踏步走到場(chǎng)地。

二、組織幼兒利用袋子開(kāi)展多個(gè)游戲。

1、與花袋子握握手:幼兒原地跳或助跑跳起觸袋子。

指導(dǎo)語(yǔ):花袋子,真漂亮,我跳起來(lái)和你握握手。

2、鉆山洞:部分幼兒把袋子拿起,袋子變山洞,幼兒一個(gè)跟一個(gè)鉆過(guò)去。(分男女孩進(jìn)行)。

指導(dǎo)語(yǔ):“長(zhǎng)布袋變山洞,小朋友們一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)去”。

3、盲人走路:幼兒將塑料袋套在頭上,聽(tīng)聲音向指定方向走。

指導(dǎo)語(yǔ):“請(qǐng)把袋子套頭上,聽(tīng)清聲音走過(guò)來(lái)。”。

4、大力士:袋中裝適量重物,幼兒可搬、可扛,也可兩兩合作,將重物運(yùn)到指定的地方。

指導(dǎo)語(yǔ):“我們來(lái)做大力士,比比誰(shuí)的力氣大”。

5、太陽(yáng)傘:幼兒每人抓住布邊,同時(shí)將布從上往下拉,圓布拱起變成太陽(yáng)傘。

指導(dǎo)語(yǔ):“大花布變一變,一、二、三,嘩!變成美麗的太陽(yáng)傘”。

活動(dòng)小結(jié):

請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)幼兒園的其他小伙伴來(lái)“袋子王國(guó)”一塊玩。放音樂(lè),踏步離開(kāi)場(chǎng)地。活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、知道防寒保暖是冬季的一項(xiàng)重要工作,它關(guān)系著我們身體的健康狀況。

2、了解一些冬季防寒保暖的小常識(shí)。

3、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)防寒保暖,確保自己身體健康。

教學(xué)準(zhǔn)備:表現(xiàn)冬季寒冷的圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、談話活動(dòng),引出主題

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬季給我們的感覺(jué)是怎樣的?

2、如果我們不注意保暖,會(huì)發(fā)生什么?

3、時(shí)值冬季,寒氣逼人。我們要如何做好身體的保暖工作呢?

老師小結(jié):冬季最冷的時(shí)節(jié)已然到來(lái)了。保健專家特別提醒,寒冷的氣候使人免疫功能下降,內(nèi)分泌失調(diào),血液循環(huán)發(fā)生改變,易染疾病,因此要做好防寒保暖工作,及早防范。

二、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得冬季人體什么部位最冷,最容易受傷?

2、你是怎樣保暖的?或是你母親是怎樣保暖的?或是你看到的誰(shuí)的保暖方法好?

三、教師總結(jié)所講,并添進(jìn)一些新的防寒保暖小常識(shí)

1、穿適當(dāng)厚度的保暖御寒衣服。

2、做好人體直接接觸空氣部位的保暖。在冬季戴上帽子,可以減少頭部的散熱量,同樣能達(dá)到周身保暖的目的。在更加嚴(yán)寒的時(shí)候,還應(yīng)戴上口罩和手套。

四、冬季安全教育活動(dòng)延伸

今天我們學(xué)了許多有關(guān)冬季怎樣防寒保暖的小知識(shí),有些你們的爸爸媽媽也不知道的。你們可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)告訴他們,讓他們也增加一些知識(shí)。更重要的是我們應(yīng)該把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,防寒保暖,確保自己身體健康。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇10

材料準(zhǔn)備:

頭飾:春風(fēng)、春姑娘、樹(shù)、草、花、小鳥(niǎo)。

游戲過(guò)程:

教師旁白:春風(fēng)吹來(lái)了。(風(fēng)上場(chǎng))

"春風(fēng)"說(shuō):I‘mwind.(回頭,招手)Spingiscoming.(春姑娘上場(chǎng))"春姑娘"說(shuō):I’msping.(春風(fēng)和春姑娘開(kāi)始圍繞著樹(shù)、草、花做小跑步)樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽,小草也鉆出了地面,花兒也長(zhǎng)出了花苞。

"樹(shù)"說(shuō):"I‘mtree.I’mgreen!"

"小草"說(shuō):"I‘mgrass.I’mgreen,too."

教師旁白:花兒也穿上了美麗的衣裳。

"一朵花兒"說(shuō):"I‘mredflower."

另一朵花兒說(shuō):"I’myellowflower."

另一朵花兒說(shuō):“I‘mwhiteflower."

教師旁白:小鳥(niǎo)在窩里,聽(tīng)到了小草、花兒和大樹(shù)們的談話,也飛來(lái)了。(小鳥(niǎo)上場(chǎng))

"小鳥(niǎo)"說(shuō):"I’mabird.(小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去看春天的景色)Ilikespring.""小草"、"小花"和"樹(shù)"一齊喊:"bird,bind."(小鳥(niǎo)飛到它們跟前)"樹(shù)"說(shuō):"Let‘sgotoplay."

"草"、"花兒"、"鳥(niǎo)兒"齊說(shuō):"Let’sgotoplay."

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)閱讀指示牌。

2.根據(jù)指示做動(dòng)作。

3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4.體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制有趣的指示牌。

活動(dòng)過(guò)程:

1.事先與幼兒討論幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備,并為它們命名。

2.來(lái)到幼兒園的操場(chǎng),向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。

3.選首兒歌或童謠,讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準(zhǔn)備出發(fā)。如到“圓圓國(guó)”拿起呼啦圈在地上或身上轉(zhuǎn)一下、用單腳跳到“百花國(guó)”聞聞花香、走到“石頭國(guó)”抱抱石頭看有多大、“滑梯國(guó)”里可溜滑梯、再到“洞洞國(guó)”穿過(guò)拱橋、“繩子國(guó)”是跳5次繩才算通過(guò)、“昆蟲(chóng)國(guó)”則要學(xué)一種昆蟲(chóng)的動(dòng)作。回到目的地時(shí),便成為“快樂(lè)國(guó)”里的精靈了。

活動(dòng)建議:

1.可選擇戶外或幼兒園里適當(dāng)?shù)牡胤剑约褐谱髦甘九啤?/p>

2.若因雨天無(wú)法進(jìn)行,也可在教室中進(jìn)行此活動(dòng)。

教學(xué)反思:

教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇12

快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)

活動(dòng)目標(biāo):

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料

1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

延伸活動(dòng):組織幼兒踏青觀察春天的樹(shù)木。

附:兒歌:留住小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。 小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里。小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

活動(dòng)反思:

在老師的帶領(lǐng)下,我們的家長(zhǎng)和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹(shù)體驗(yàn)活動(dòng),在植樹(shù)、撿樹(shù)葉、掛樹(shù)牌、和給樹(shù)木澆水的活動(dòng)中,孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。

幼兒園簡(jiǎn)易教案模板篇13

活動(dòng)背景

在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中,我們組織孩子收集、購(gòu)買了各種各樣的蔬菜。在相互交流、分享的過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜不僅名稱不一樣、顏色不一樣,形狀也不一樣,有的像彎彎的月亮,有的像小棒,有的像小豬……真的很有趣。在打扮蔬菜時(shí),孩子們很興奮,有許多創(chuàng)意,如把黃瓜用刀片切開(kāi)挖掉些就成了張大嘴巴的鱷魚(yú),給洋蔥扎個(gè)蝴蝶結(jié)就變成了小姑娘……但由于中班孩子動(dòng)手能力還有待提高,許多創(chuàng)意沒(méi)法自己一一實(shí)現(xiàn)。為了讓每個(gè)孩子有實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意的機(jī)會(huì),也為了讓家長(zhǎng)更走近我們的主題活動(dòng),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,我組織了這次親子活動(dòng)《蔬菜變變變》,旨在通過(guò)活動(dòng),加強(qiáng)家園間的聯(lián)系,融洽師、幼、家長(zhǎng)的關(guān)系,讓孩子體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè),讓家長(zhǎng)了解幼兒園主題活動(dòng)的意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)收集、觀察等活動(dòng),知道一些常見(jiàn)蔬菜的名稱和特征。

2.能與家長(zhǎng)、材料互動(dòng),學(xué)會(huì)利用蔬菜的自然形狀和特點(diǎn),制作蔬菜造型,體驗(yàn)親子制作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的蔬菜:茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。

2.輔助材料及工具:牙簽、大頭針、樹(shù)葉、瓶蓋、豆子、雙面膠、各色彩紙、粘貼紙、剪刀、美工刀等。

3.PPT:蔬菜造型。

活動(dòng)過(guò)程

1.討論、分享活動(dòng),知道蔬菜名稱,了解、熟悉蔬菜的明顯特征。

(1)組織幼兒說(shuō)說(shuō),自己收集的蔬菜的名稱和特征。

師:小朋友們很能干,和爸爸媽媽一起收集了許多蔬菜。現(xiàn)在我們來(lái)介紹一下,你帶來(lái)的是什么蔬菜

幼1:我?guī)?lái)的是茄子和胡蘿卜。

幼2:我?guī)У氖前撞恕ⅫS瓜。

幼3:我?guī)?lái)了好多,有土豆、蘿卜、花菜,還有一個(gè)像蓮花一樣的。

家長(zhǎng):這個(gè)是百合!

幼4:我?guī)?lái)了南瓜、辣椒、胡蘿卜。

師:真棒,我們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜。仔細(xì)看看,你的蔬菜是什么樣子的看上去像什么

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn),如顏色、形狀像什么等。

幼1:我的蘿卜像小老鼠。

幼2:我的茄子像手槍。

幼3:我的番茄像人的頭。

(2)小結(jié)。

師:對(duì)的,蔬菜不僅種類很多,而且顏色、形狀都不一樣,但是它們都可以吃,吃了會(huì)讓我們的身體更健康,因此我們要多吃蔬菜。

評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始,讓孩子相互介紹自己斫帶的蔬菜,讓孩子進(jìn)一步感知了蔬菜的豐富多樣。對(duì)不認(rèn)識(shí)的蔬菜,教師能適時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)介紹,充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用,豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。在觀察蔬菜像什么時(shí),孩子的想象力豐富,為下面的蔬菜造型制作做了很好的鋪墊。

2.欣賞蔬菜造型,了解制作方法,激發(fā)興趣。

(1)引出話題:蔬菜不僅可以做各種美味的菜肴,而且蔬菜形狀各不一樣,還能制作一些有趣的造型。

(2)出示PPT蔬菜造型,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)是什么,是用哪些蔬菜做出來(lái)的

師:你看到些什么

幼1:我看見(jiàn)了蝸牛和大象。

幼2:我看見(jiàn)了蜻蜓。

幼3:我看見(jiàn)了小娃娃。

師:我們來(lái)看看大象,它是用哪些蔬菜做出來(lái)的

幼1:它是用藕、胡蘿卜做出來(lái)的。

幼2:它的腳是用香菇的腳做的。

師:大象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢

幼……

家長(zhǎng):是用姜芽做出來(lái)的吧。

師:是的,是用姜芽做出來(lái)的。原來(lái)大象是用藕、胡蘿卜、香菇、姜芽做出來(lái)的。這些蔬菜是用哪些材料連起來(lái)的呢

幼:是用牙簽連起來(lái)的。

師:對(duì),是用牙簽和大頭針連起來(lái)的。

師:再來(lái)看看這是什么它是用哪些蔬菜做出來(lái)的

幼:洋蔥和土豆。

幼:還有小辣椒。

師:對(duì)了,仔細(xì)看看,除了用這些蔬菜,還用了哪些輔助材料呢

幼:毛線。

幼:還有一朵拉花。

師:對(duì)了,這些蔬菜造型是用兩種或者三種蔬菜做出來(lái)的,用大頭針或牙簽連接起來(lái),還可以用一些毛線、小花、貼紙來(lái)裝飾,讓它們變得更漂亮。

(3)討論:想做什么用哪些蔬菜哪些材料

我們也帶來(lái)了這么多蔬菜,我們也來(lái)變變變。今天你想做什么呢,用哪些蔬菜,需要哪些輔助材料呢怎么分工呢和爸爸媽媽商量一下。

(4)介紹:想做什么,用哪些蔬菜,哪些輔助材料。

師:大家都想好了,誰(shuí)來(lái)介紹一下,你和爸爸媽媽準(zhǔn)備做些什么爸爸媽媽幫助你做什么呢

幼1:我和媽媽準(zhǔn)備做一只刺猬和章魚(yú)。我扎牙簽做刺猬的刺,媽媽要用刀切茄子,做章魚(yú)。

幼2:我們準(zhǔn)備用南瓜做一輛汽車。

幼3:我想做鱷魚(yú),媽媽說(shuō)要做企鵝。

師:好的,我們都想好了,現(xiàn)在我們就要和爸爸媽媽一起動(dòng)手做了。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)老師的設(shè)計(jì)分為兩部分,第一部分是通過(guò)欣賞課件,很形象地讓孩子感知了,這些有趣的造型……大象、老虎、娃娃、金魚(yú)、蜻蜓等都是用各種各樣的蔬菜做出來(lái)的,蔬菜之間是用牙簽、大頭針連接起來(lái)的,而且還可以用輔助材料進(jìn)行裝飾。這部分起了示范講解的作用,但充分發(fā)揮了幼兒的主體性,是孩子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的,這樣不僅激起了孩子創(chuàng)作的欲望,還讓孩子和家長(zhǎng)充分了解制作蔬菜的步驟和方法。第二部分為家長(zhǎng)、孩子的互動(dòng),并提出了活動(dòng)的要求:一起設(shè)想,想好了做,要和孩子一起做,不能家長(zhǎng)包辦等。兩個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣,緊扣主題,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,謫動(dòng)了他們主動(dòng)參與的積極性。

3.親子制作蔬菜造型。

(1)簡(jiǎn)單介紹材料

師:老師這兒也準(zhǔn)備了許多蔬菜和輔助材料,有各色皺紋紙、粘貼紙、絨線、刀片、剪刀等材料和工具,如果你需要可以自己來(lái)選擇。

(2)提出活動(dòng)要求

師:我們要想好了再做,要根據(jù)自己蔬菜的特征來(lái)做,需要輔助材料可以到材料框里取,用完后放回到原來(lái)的地方,保持桌面整潔。簡(jiǎn)單的可以孩子自己完成,如果需要用美工刀、小刀的,可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助。

(3)本領(lǐng)大的動(dòng)作快的可以做兩樣。先完成的可以將自己的作品放到展覽臺(tái)上。

評(píng)析:簡(jiǎn)單地介紹材料,并提出了制作要求,簡(jiǎn)明扼要,直奔主題。同時(shí)教師注意了操作中的安全問(wèn)題,考慮全面。

4.親子制作蔬菜造型。

教師巡回指導(dǎo),給予隨時(shí)的提醒和幫助。在操作時(shí)輕輕播放鋼琴曲,并將孩子和爸爸媽媽一起制作的瞬間、制作的作品拍攝下來(lái)。

評(píng)析:輕柔的鋼琴曲為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作的氛圍,大家都投入到了創(chuàng)作中。教師適時(shí)的提醒和幫助給了家長(zhǎng)和孩子靈感。同時(shí)教師能抓住幼兒和家長(zhǎng)在鋤作中的瞬間,用拍照的形式記錄下來(lái),為下面的欣賞、親子體驗(yàn)提供了保障。

5.蔬菜造型展覽會(huì)——欣賞蔬菜作品,體驗(yàn)親子制作的快樂(lè)。

組織先完成作品的幼兒將制作的蔬菜造型放在展覽臺(tái)上,看看最喜歡哪一樣,用了哪些蔬菜做出來(lái)的。

(1)欣賞和爸爸媽媽一起制作的情景和作品的照片。

師:大家都做好了,我們一起來(lái)欣賞一下是怎樣和爸爸媽媽一起做蔬菜造型的,都做了些什么

(2)一起欣賞ppt照片,并和幼兒、家長(zhǎng)一起交流和分享,感受親子制作的快樂(lè),并適時(shí)交流分享,欣賞蔬菜造型。

幼1:我和媽媽用南瓜和胡蘿卜做了南瓜車。窗戶是用辣椒切成一片一片做出來(lái)的。

幼2:我做了一只鴨子,脖子是用半個(gè)茄子做的,身體是用白菜做的,嘴巴是用胡蘿卜切出來(lái)的。

幼3:我用土豆做了小刺猬,和媽媽用茄子做了章魚(yú)。

幼4:我們做了幾只小企鵝,很好玩。

幼5:這是我爸爸用番茄刻出的孔雀。

師:我們真棒,和爸爸媽媽一起做了這公多的蔬菜造型,真開(kāi)心!要謝謝誰(shuí)呀?

幼:謝謝爸爸媽媽!

師:蔬菜真有趣,我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)蔬菜。以后,我們還可以利用蔬菜的根、莖、葉和爸爸媽媽做更多的蔬菜造型。

評(píng)析:利用拍攝的照片,結(jié)合展覽臺(tái)上的作品,和孩子、家長(zhǎng)一起欣賞、分享、交流,把活動(dòng)推向了高潮。每當(dāng)看到自己和爸爸媽媽的身影,看到自己的作品,孩子都不由自主地拍手,自豪地介紹,成功感溢于言表,真正感受到了親子制作的快樂(lè),體驗(yàn)了或功的快樂(lè)!

活動(dòng)評(píng)價(jià)

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,一環(huán)扣一環(huán),能緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi),充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、幼兒的主體性發(fā)揮和家長(zhǎng)的主動(dòng)參與。活動(dòng)中家長(zhǎng)能注意和自己的孩子一起商量、討論、分工,按要求創(chuàng)造出許多別具一格的蔬菜造型,形象逼真,充分發(fā)揮了家長(zhǎng)、幼兒的想象力。幼兒在活動(dòng)中能充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法,口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步提高,也開(kāi)拓了視野,體驗(yàn)了親子制作的快樂(lè)!

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