編寫教案可以幫助教師養成嚴謹的工作態度和認真的辦事習慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。接下來給大家分享小學四年級英語教案電子版，希望對大家寫小學四年級英語教案電子版有所幫助。
教學目標：
1能聽懂、會說日常交際用語Lookatthemoon.Oh,it’sbright.
2能初步運用句型Lookat…。Oh,it’s…對物品進行簡單的描述。
重點難點：
1能聽懂、會說日常交際用語Lookatthemoon.Oh,it’sbright.
2能初步運用句型Lookat…。Oh,it’s…對物品進行簡單的描述。
教學對策：
要求學生進行各種形式的句型練習。
課前準備：
錄音機，掛圖，各種圖片
教學過程：
Step1
1、Greetings
Hello.
2、Freetalk
T:Goodmorning.
S:Goodmorning.
T:Whoishe?
S:Heis…
T—SsS1—S2
Step2
1、Reviewthewords
Readthewordstogether
男女競賽朗讀
Saytherhyme
2、Newdialogues
T:同學們我們剛剛度過了教師節，接下來我們將迎來一個中國傳統的節日。你們知道是什么嗎?
Ss:國慶，中秋節
T:介紹一點中秋的習俗。
中秋節呀，我們家家要賞月。看月亮來了。(出示掛圖)
Lookatthemoon!Howaboutthemoon?
Ss:修改：要求學生來練習歌謠。
abigmoon
asmallmoon
abrightmoon
T:Oh,it’sbig.
Learn:Lookatthemoon!Oh,it’sbright.
Readthedialoguessometimes.
Practice:
Tshowssomepictures,Ssmakenewdialoguesas“Lookatthe…Oh,it’s…。”
(以小組競賽的方式進行)
Step3
Readthedialoguesafterthetape.
Readandact
Step4Assignhomework
(1)聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
(2)聽錄音，繼續熟悉C部分歌曲。
板書設計：
Lookatthemoon!
Oh,it’sbright.
教學目標:1.感知并歸納i-e在單詞中的發音規則。2.能夠讀出符合i-e發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。3進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。
教學重點:能夠讀出符合i-e發音規則的單詞
教學難點:容易與i的短音混淆。
教學過程:
一、利用拆音法拼讀單詞
1.教師讓學生看圖片,風箏被遮住,教師提問:what’shedoing?從學生的回答中引導出flyakite,教師出示風箏圖片,板書kite,引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教師指著風箏的圖片提問:Isthekitenice?學生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。
3.教師繼續指著風箏圖片提問:whatdoyouseeonthekite?并突出風箏上的9,學生回答nine。教師板書nine,引導學生進行拼讀。
4.教師提問:doyoulikethenicekite?學生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。
5.教師出示歌謠第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活動。
二、強化i-e在單詞中的發音。
教師出示更多含有i-e結構的單詞,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,讓學生嘗試拼讀出來。
三、作業布置(homework)自主讀出以下單詞:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill
教學目標
1、知識目標：能夠聽、說、認讀國家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標：能在實際情景中運用句子What&39;sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs
3、情感目標：通過學習教室內物品，心懷感恩，樂于評價室內環境.
教學重點
聽、說、認讀本課六個單詞.
教學難點
1、window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正.
2、在回答"What&39;sintheclassroom？"時，注意單詞復數的讀音、
教學方法
情景教學法、任務型教學法
教具
錄音機、磁帶、詞卡
教學過程與內容設計
Step1Warm—up
1、Sing“anappleaday”、
2、Oralpractice
3、Play“Guessinggame”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess，What&39;sinthepencil—box？Andhowmany？
T：Youareprettysmart.
Look！Class.Wehaveanewclassroom.
導入新詞classroom
Step2Presentation
Look！What&39;sintheclassroom？
Twoboards，sixlights，manydesksandchairs…
依據教室內實物，教授新詞
T：What’sthat？
當學生只回答出blackboard，light，deskandchair時，教師進一步再問：Howmany？引導學生說出：Oneblackboard或Ablackboard、sixlights、教師引導學生理解many一詞.
3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞.
4、出示單詞卡，讓學生進行認讀.教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法.如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等.（把單詞卡貼到黑板上）由學生把詞卡直接貼到教室中相應的地方.以便使學生更好的記憶單詞.
Step3Practice
Play"Listenanfind"、以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞.如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置.然后由各組的其他同學判斷對錯.對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續.最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝.
6、教師以身示范，讓學生理解相關的動詞短語.
7、Lookatthepictureonpage5andpracticeEnglish.
7、學生聽錄音跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內容.
Step4：Consolidationandextension
1、教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom、Whatarethey？
2、讓學生做pairwork：根據教室中的`實際情況，自編對話
1、Thestudentssingthesonghappily.
2、Studentsstalkwithteacher
Students：It’sapencil—box、
Studentsguessthethingsinit.
Homework：What’sinyourclassroom？Pleasetellyourparents.
教學反思
本課是與新教室有關，學生剛好在本學期換了新教室，與學生的日常生活息息相關，學生對課堂感興趣.在教學過程中，環環相扣，學生能緊跟老師的腳步進行學習，讓學生動起來，加深對單詞的理解.而在對學生的評價還不夠，應運用多種評價的語言對學生的展示進行評價，提高他們的積極性.過于注重單詞的聯系，缺乏了對日常運用的聯系.如果我能重新上這一節課，一定在這些方面進行改進，讓學生得到更多的知識.
從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務.學生通過學習，懂得教室器具的英語表達，培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感.但本節課也存在不足之處，單詞教學不緊湊，時間的把握不好，節奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度，覺得有遺憾.
教學重點：讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學難點：新出現的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.
教具準備：
1.單詞卡。
2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。
3.教材相配套的教學課件[Readaloud,connectandsay]。
4.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。
2.做游戲Listenanddo.
教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A,第三單元B的Let’sdo部分。
(二)呈現新課(Presentation)
1.Freetalk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。
What’sintheclassroom?
What’sinyourschoolbag?
Who’syourfriend?
2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Readaloud對話。
3.讓學生觀看后回答問題：
What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,notebook,tenstorybooks)
Who’sAmy’sfriend?(SandyWhite.)
4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
5.讓學生表演對話。啟發學生用Who’syourfriend?He/Shehas…,What’sher/hisname?表達更多的句子。
6.根據對話回答問題：
IsAmy’sschoolbagheavy?
What’sinit?
Arethestory-booksAmy’s?
(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.
7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
8.讓學生表演對話。
9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學習好點的學生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell?
10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。
11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。
12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’sAmy’steacher’sname?
13.讓學生聽Connectandsay錄音進行連線。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
這三組重點練習a-e,i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
這兩組重點學習元音字母i,o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop,job,dot等來掌握它們的發音。
14.播放錄音讓學生完成Look,listenandwrite中的內容,進一步練習元音字母的發音：
(1).Katelikestomakerice.(cakes)
(2).Fivemicerideanice.(bike)
(3).MrJonesphonesmeat.(home)
(三)趣味操練(Practice)
1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。
2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。
說教材
1.教材內容
本課時的教材內容是一篇對話，讓學生圍繞著ben和ben&39;sfather對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。
說目標
1.教學目標
根據教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標。
知識目標：能夠聽、說、認讀let&39;sread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子：ithinkthelittlemonkeyisonly40cmatthemonkey,howlongisthetail?在課件上呈現數據38cm.學生回答：itstailis38cmlong.根據教材內容教師提問：howtallisthemonkey?學生：it&39;s40cmtall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學生加以比較。教師問：whichmonkeydoyoulike?theyellowoneorthebrownone?
設計思路：學生在回答這些問題時，也同時在復習前兩課時所學內容，起到知識循環的作用。
(2)猜一猜游戲：它們有多高?
讓學生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學生用上ithink…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數據，教師讓一些學生猜后出示數據。
設計思路：學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿足了學生的好勝心理。
(3)學習younger、taller、funnier.
畫面上同時出現上述三只猴子，讓學生比較whichoneisolder?whichoneisyounger?whichoneistaller?whichoneisfunn-
ier?在此特別注意funnier的發音，可在屏幕上同時出現funny/funnier,happy/happier.
(4)任務閱讀
經過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：
①therearethreemonkeys.twoarebig,oneissmall.
②theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.
③theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.
④thelittlemonkeyis38cmtall.
⑤thelittlemonkeyisyounger.
⑥theyellowmonkeyisabout150cmtall.
⑦thebrownmonkey&39;stailis40cmtall.
⑧benistallerthanthelittlemonkey.
⑨benisfunnierthanthemonkey.
如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
設計思路：閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。
(5)完成課文中的填空并校對。
(6)學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。
3.操練鞏固
請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。
設計思路：采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。
本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜howoldishe/she?howtallishe/she?whoisstronger/taller?whoisolder/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
設計思路：用學生喜歡的人物作為對象更能激發他們說的，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現教學相長。
4拓展延伸
(1)pairwork.
為了節省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。
(2)比一比，寫一寫。
本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力。
設計思路：高段的學生不僅要發展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文。
5.課后作業
(1)描述三只象這一作業可作為機動作業，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優秀作業。
(2)完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
說評價
在教學過程中，教師要關注每一個學生的表現，對他們的表現做及時正確的引導和評價。評價應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養可學生的團結協作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。
教學目標：
1.復習序數詞，以和英語中日期的表示方法.
2.學習掌握句式Whenis__？__
3.學習并掌握生詞yesterday，today，tomorrow
4.了解怎樣用英語表示新年、春節、國際勞動節、教師節、兒童節、國慶節等節日.
教學重點：
學習掌握句式Whenis__？__以和生詞yesterday，today，tomorrow.
教學難點：
正確使用句式Whenis__？進行問答.
教學準備：
日歷、單詞卡片、節日圖片、錄音機、磁帶等.
教學過程：
一、ClassOpeningandReview
1.Greeting.
教師先用Howareyou？等用語問好，并和同學談論一下天氣，為下一課的學習做鋪墊.
2.Review教師拿出日歷提問：Whatdayisit？重點first，second，third，fifth，ninth，twelfth.
二、NewConcepts
1.教授“Whenis__？__”
利用日歷演示：Whenisit？指著今天的&39;日期，引導同學進行對話.
教師：Whatdayisit？
同學：__
教師：Todayis__.Whenis__？Today.Whenis__？Sayitplease，class.
同學：Whenis__？
教師：Whenis__？Today.Whenis__？
同學：Today.
教師：Whenisbreakfast/lunch/supper？Inthe__.
同學：__morning/afternoon/evening.
同學模仿練習
2.介紹節日
教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節Children’sDay，然后合上日歷提問同學：WhenisChildren’sDay？引導同學回答：ItisJunefirst.然后教師拿出節日圖片，用條件的話也可以放相關的影像資料，同學說出節日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法.如新年NewYear’sDay，春節SpringFestival，勞動節InternationalWorker’sDay，兒童節Children’sDay，教師節Teacher’sDay，國慶節NationalDay.在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival.
Practice：
教師提問：Whenis__(節日名稱)？
同學用英語回答出日期.
小組練習
3.教授“yesterday，today，tomorrow”
教師利用日歷，指著今天的日期問同學：Whatdayistoday？同學回答：Todayis__.然后分別指著昨天和明天的日期問：Whatdaywasyesterday/istomorrow？向同學介紹重點單詞yesterday，today，tomorrow，同學跟讀.
4.利用課本和錄音帶
同學跟錄音帶看書讀.
5.練習
同學分組練習，編對話.對話中要用到Whenis__？yesterday，today，tomorrow等新知識，也要用到前面學過的舊知識.
6.扮演
同學將他們編的對話當眾扮演出來.
三、ClassClosing:完成手冊上的練習
教學目標：
1.能聽懂、會說：What&39;sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實際情景中運用。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,
3.能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點：學習What&39;sintheclassroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學難點：
1.window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2.在回答"What&39;sintheclassroom?"時，注意單詞復數的讀音。
教具準備：
1.教材相配套的教學錄音帶
2.教師自制的單詞卡
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問："What&39;sinthepicture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What&39;sinthebag?What&39;sinthepencil-case?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What&39;sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What&39;sintheclassroom?
2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit1Let&39;slearn/A]
5.讓學生看著視頻的畫面回答：What&39;sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。
What&39;sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
當學生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8.學生跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關事物問學生：What&39;sthis?讓學生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pairwork:根據教室中的實際情況，自編對話
15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16.教師和學生用英語進行交流，導入Let&39;sdo的學習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
(三)作業布置(homework)
Listen,drawandsay
1.教師發給每個學生一張圖畫紙。
2.教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：Thisismyclassroom.What&39;sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4.兩人一組，看圖做問答。
教學目標：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave...這一句型。
2.聽懂、會說表建議的句子"Let&39;sgoandsee."
3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：學習句子Wehaveanewclassroom.;Let&39;sgoandsee.學習用near表示方位。
教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教學準備：錄音機，磁帶
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.復習已學句型：Thisis…Ihave…教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.
2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發學生用學過的知識回答：It&39;son/in/under/the…
4.在學生回答Whereisit?時，教師可以適當的加入near一詞，It&39;snearthe…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who&39;she?Who&39;sshe?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike&39;snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?Ok,Let&39;sgoandsee.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What&39;sintheclassroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit1Let&39;stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng&39;sseat?
4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學生跟讀并模仿Let&39;stalk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6.請學生解釋Wehaveanewclassroom.讓學生結合實際情況用Wehave…說句子。請學生解釋Let&39;sgoandsee.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let&39;sgoandsee.是建議去看遠處的東西。
7.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where&39;syourseat?It&39;s…
8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Let&39;schant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業布置：
1、listentothetape.
2、singthesong：學唱歌曲《AppleSong》
板書
Wehaveanewclassroom.我們有一個新教室。
Let&39;sgoandsee.一起去看看。
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
認知目標
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用howmany......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
情感目標
通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;
教學難點：
讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1.教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3.教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1.熱身(Warmup)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2.單詞學習(wordlearning)
第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復領讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memorygame的游戲。
[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。
3.單詞游戲(memorygame)
[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學習(textlearning)
以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。
[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。
5.語法學習(grammerlearning)
此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”
[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。
6.知識拓展(Extratips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammydady等。
[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。
7.課后作業(Homeworktoday)
(1)“說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"
(2)“我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。
8.結束(theending)
最后以Ilovemyfamily歌舞表演結束本課。
[設計意圖]第一，號召同學們standupandmoveyourbody!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程監管，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：
一、檢查內容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的&39;，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關系。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。
3、上課：
開學后，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業批改：
作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發現問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導處及時復查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規教學管理工作。
教學內容
partbletsquo;slearn&letsquo;splay&letsquo;ssing
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會說句型whatsquo;syour...job?my...isa...。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：whatsquo;syour...job?my...isa...。
2.教學難點：
正確使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;smissing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，
左邊的man是father，
中間的&39;我是student。
2.presentation
(1)talkaboutthefamily：howmanypeoplearethereinyourfamily?whoarethey?
(2)教師指著自己說：“isquo;mateacher.”再指著一名學生說：he/sheisastudent.然后自問自答：whatsquo;shis/herjob?he/sheisastudent.教師板書句型，領讀句型。
(3)教師點一名學生問：whatsquo;syourjob?板書句子并領讀，然后引導學生回答：iamastudent.最后讓學生問教師，教師回答：iamateacher.。
(4)教師用課件展示有醫生、護士、廚師、司機和農民的圖片，問學生：whatsquo;shis/herjob?引導學生回答：he/sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。
(5)教師播放letsquo;slearn部分的課件，學生跟讀。
(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。
3.letsquo;splay
(1)兩人一組操練letsquo;splay的內容，自編對話并加上動作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價。
4.letsquo;ssing“myfamily”
(1)教師播放歌曲，學生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“sheisateacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
5.homework
(1)自讀第62頁的內容5遍。
(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。
教學目標：
1、基礎目標
(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發音正確、規范。
(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“Howmany……canyousee?/Doyouhave?/Icansee……/Ihave……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標
(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。
(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。
教學重點：
掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。
教學難點：
thirteen、fifteen、eighteen、twenty的發音。
教學準備：
錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學生分析：
本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。
教學過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復習)
1、EverydayEnglish(每日英語)
2、Singasong.“TenLittleCandleDance”(師生表演唱)
3、Introducethemselvestonewteachers(自我介紹)
Eg：Mynameis……。I’magirl/boy.
I’mfrom……Ilike……etc.
4、Playaguessinggame(猜數字)
T：whichnumberisinmypocket?
二、Presentation(新知識呈現)
1、Learntosaynewwords.(學習新數字)
(1)數學練習，學習thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make13(讓學生用英語編數學算式?+?=13)
Eg：What’ssixandseven?Sixandsevenis13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
(2)實物呈現，學習fifteen(15)
A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。
Eg：T：Look!whatarethey?Ss：Books.
T：Howmanybookscanyousee?
Let’scount，please.
Ss：One，two……fifteen.B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：Thisis15.Sevenandeightis15.
Ilike15.Mybrother/sisteris15.
Ihavefifteen……
(3)猜一猜，學習eighteen(18)
A、T：Ihavesomethinginmybag.Guess.WhatdoIhave?
Ss：……
T：Look!Whatarethey?
Ss：Pencils.
T：HowmanypencilsdoIhave?Guess.Please!
Ss：……
T：Openitandsee.Countplease.One……eighteen.Oh,eighteenpencils.That’sright.Ihaveeighteenpencils.
B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteenbooks
eighteendogs……
(4)看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20)
A、T：(拿著球)Look,What’sthat?Oh,It’saball.Ilikeballs.AndIcanbouncetheball.Now,Ibouncetheball,pleasecount!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：Whatcanyousee?Howmanyapplescanyousee?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)
2、Listenandrepeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practiceandconsolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen,thirteen,Whereis13?
Ss：Thirteen，thirteen,Hereitis.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：Howmany,howmanyfingers?
Fiveandsevenistwelve.Howoldareyou?Howoldareyou?I’m____
四、Extension(拓展)
Talkaboutthepicture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。
教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Lookthisisapicture.Isitbeautiful?Whatcanyousee?Whatcolour?Howmany?……
讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listenandconnectthedots.(聽音連點)
2、二：Read,thinkandwrite.(看、想、填)
fivefifteensixtwelveeighteen
seventeenthirteennine
3、三：Makeasurvey.(填寫調查表，請用上Howmany…doyouhave?Ihave…。Youhave…)
板書設計：
Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A&BLet’slearnLet’splay
5+6=115+7=125+8=13thirteen
4→14fourteen
15fifteen
6→16sixteen
7→17seventeenHowmany……?
18eighteenTheyare……。
9→19nineteenHownice!
20twentyTheorangeoneisabird.
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong等詞，并能運用HeSheis+比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。
2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…erthan
2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than及其它形容詞的運用。
2.功能句：AmyistallerthanLingling.
3.能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
《現代詩二首》
教材分析：
《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。
《花牛歌》全詩四節，每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
學情分析：
對學生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學生個性的發展。在教學時老師要通過多種閱讀方式理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。
教學建議：
要引導學生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎上讓學生想象詩歌中的景物構成了怎樣的畫面。
教學目標：
【知識與技能】
1.認識本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
4.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。
【過程與方法】
以朗讀、感悟、聯想為主，以詩歌特有的音律美，引導學生感受對大自然風景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學生獨立思考、獨自體會。
【情感、態度與價值觀】
對學生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。
教學重難點：
重點
理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
難點
體會詩歌優美的意境和豐富的想象。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集關于秋天的詩。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
教學重難點：
重點
理解課文內容。
難點
想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
教學過程：
一、談話導入
用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)
二、初讀詩歌，整體感知
1.同學們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。
2.學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。
4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏
5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情
(一)整體感知。
1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.每一小節詩寫了什么，全班交流。
(二)學習第一小節。
1.指名讀第1節。
2.教師示范，配圖配樂朗誦。
3.思考問題：
(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態?(鳥兒歸巢，倦了)
(2)“馱”字突出了什么?
(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)
4.配圖配樂齊讀。
(三)學習第二小節。
1.指名讀第2小節。
2.學生說說這一小節描繪的畫面上出現了什么景物?
3.學生自主學習，在書中畫有關的景物，組內交流后匯報。
4.思考問題：
(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?
(夸張;體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神)
(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?
(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)
5.指導學生朗讀詩歌。
6.指名誦讀、賽讀。
四、整體感受詩歌內涵
1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)
2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)
3.過渡：讓我們用發現美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現了什么畫面呢?和同學一起交流一下。
五、激情朗誦，升華情感
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。
六、自悟自得
教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。
板書設計：
第二課時
教學目標：
1.認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
3.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。
教學重難點：
重點
引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。
難點
鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。
教學過程：
一、導讀引入，激發興趣
1.上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2.板書課題。
3.齊讀課題。
二、學習詩歌
1.自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。
(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)
2.點撥感悟：
(1)指名分小節讀，正音，認識生字。
(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。
學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3.領悟寫法：
(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發現。
(3)師小結：
A.每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)
B.用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。
板書設計：
花牛歌
教學反思：
這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：
一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。
二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。
三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。
教學目標
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學習如何表達自己喜歡做某事
教學重點
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2.Have/has的區別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學難點一般疑問句的變化方法
(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath
(二)單詞辨析
(1)some/any的用法區別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別
1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)
Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些湯嗎?
3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。
例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學生都能回答這個問題。
Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.
(2)have/has(有)的用法區別
第一人稱：我，我們I,we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數)——has
(3)too和also的用法區別
課文應用：Doyouliveinaflat,too?
重點解析：also和too意義上沒有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
Wealsocandoit./Also,wecandoit.
Metoo./Iamsohappy,too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---Iliketo...
課文應用：
Yes,Iliketoplayhereafterschool.
是的，我喜歡放學后在這里玩。
句型結構：
Iliketo+動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應用：
Doyouliveinaflat,too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：
Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.
例如：---IsMaryyoursister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，sheis.是的，她是。
---Aretheyyourfriends?
他們是你的朋友嗎?
---No，theyaren‘t.
2)由助動詞引導的一般疑問句：
其結構為：Do/Does+主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.
例如：
---Doyoulikeapples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，Ido.
是的，我喜歡。
---Doesshelikepainting?
她喜歡畫畫嗎?
---No,shedoesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態動詞。/No，主語+情態動詞+not。
例如：
---MayIcomein?
我可以進來嗎?
---Yes,youmay.
是的，你可以。
---CanyouspeakEnglish?
你會說英語嗎?
---No,Ican?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規則
一般疑問句并不難，謂語調到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規則要記全。