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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案

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教案可以幫助教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),面向大多數(shù)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案規(guī)范是怎樣的?下面給大家整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案,供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)。

能力訓(xùn)練目標(biāo):能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷,培養(yǎng)與人交流的能力;能在小組討論中,認(rèn)真聽(tīng)別人講話,把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚,培養(yǎng)合作交際能力。

情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣;激發(fā)表達(dá)的興趣與自信;品味童年的快樂(lè)、美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):學(xué)生能在交流的過(guò)程中,把自己的設(shè)想說(shuō)清楚,對(duì)于感興趣的一方面,能說(shuō)得更具體些。

難點(diǎn):學(xué)生能綜合自己與他人的想法,把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚,與人大方地進(jìn)行交流。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。

四、教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

猜謎、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流興趣。

師:同學(xué)們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):這個(gè)節(jié)日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么節(jié)日?

師:“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧,大伙過(guò)得多快樂(lè)──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂(lè)中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節(jié)日!)

自由交流、發(fā)言,在交際前熱身。

師:同學(xué)們,你們?cè)谟變簣@時(shí),一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí),你是怎樣過(guò)的呢?跟同桌說(shuō)說(shuō)吧!

同桌相互交流。

教師巡回檢查,參與到交流中。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí),最快樂(lè)、印象最深的.活動(dòng)。

師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?

檢查、反饋。

讓較多的學(xué)生發(fā)言。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。

發(fā)揮想象,展開交際。

師:看來(lái),小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現(xiàn)在,大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做,自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)?現(xiàn)在,同學(xué)們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動(dòng)出出點(diǎn)子:

學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點(diǎn)撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶祝活動(dòng)?活動(dòng)內(nèi)容有哪些?誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng),怎樣開展等。)

小組派代表發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié):首先……然后……”)組員可補(bǔ)充,其他組的同學(xué)也可提建議。

學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

小結(jié)小組發(fā)言,開啟下一步交際。師:大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是,光有好點(diǎn)子不行,大伙要分工合作,開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了!你想加入哪個(gè)籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗,讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí),教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶,營(yíng)造氣氛。)

各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上,努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方?”“誰(shuí)表演什么節(jié)目,有多精彩?”“計(jì)劃開展哪些游戲,怎么玩?誰(shuí)負(fù)責(zé)組織,有什么獎(jiǎng)勵(lì)?”“需要買些什么?”等等。

各小組派代表匯報(bào),其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí),其他組認(rèn)真聽(tīng)后,可提出意見(jiàn)與建議,也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。

師:各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了,相信我們的六一節(jié)慶祝活動(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣!這么棒的慶祝會(huì),你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加?

擴(kuò)展活動(dòng),在邀請(qǐng)中交際。

師:誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學(xué)生展開交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。)

學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià):邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態(tài)自然。)

找你的好朋友,表演表演。

總結(jié)。

師:今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)出點(diǎn)子、想辦法,還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí),一定能說(shuō)得更好!今年的“六一”兒童節(jié),一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動(dòng)中,跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日!

六、設(shè)計(jì)意圖:

在這節(jié)口語(yǔ)交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營(yíng)造一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次:

交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷,讓學(xué)生暢所欲言,教師不加點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

交流討論,擬定慶祝。

分組合作交流,讓任務(wù)具體化,讓學(xué)生有話可說(shuō),說(shuō)得具體,說(shuō)得生動(dòng),培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

針對(duì)本課訓(xùn)練的話題,為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等,甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目,由誰(shuí)表演,這樣一來(lái),學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)搜集謎語(yǔ),培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

2、通過(guò)自編謎語(yǔ),學(xué)習(xí)觀察與思考,抓住事物的特征。

3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

難點(diǎn):清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

㈠、了解準(zhǔn)備情況,復(fù)習(xí),導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎?檢查。

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢?

小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多,我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩,看看誰(shuí)是猜謎能手。

3、你會(huì)猜謎了嗎?

㈡、教師示范,說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ),介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程,并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ),介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程,是抓住了什么特點(diǎn)(不說(shuō)出謎底),并念出謎面。

3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?

4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

㈢、師生對(duì)話,作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流:走到一個(gè)同學(xué)面前,有禮貌地說(shuō):“請(qǐng)你猜猜我的&39;謎語(yǔ)吧。”

2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程,或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方,不斷提示,最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡,請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí),該怎樣說(shuō)。

4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎(jiǎng)?wù)f:“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎(jiǎng)別人?

㈣、開展猜謎活動(dòng)

組織猜謎活動(dòng),播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè)。

參與部分猜謎活動(dòng),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

㈤、評(píng)出猜謎能手

根據(jù)簽名情況,評(píng)出十個(gè)猜謎能手,發(fā)給標(biāo)志。

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果:猜出了多少謎語(yǔ),跟多少人主動(dòng)交往,認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字,夸獎(jiǎng)自己。

對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。

㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流,繼續(xù)猜謎、識(shí)字,簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思,說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇3

教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自己的空間。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書的樂(lè)趣。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自己的空間。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)觀察和比較,感受到漢字的有趣。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課今天,同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

讀一讀,想一想

師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點(diǎn)。

生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的基礎(chǔ)上,加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí),嘗試找出規(guī)律:

第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。

第二部分的字都有木字旁,與木頭有關(guān)。

全班反饋,了解形聲字的特點(diǎn)。

你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的.字嗎?

你能再舉其他的形聲字的例子嗎?

讀一讀

生自由朗讀。

通過(guò)朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

讀一讀,想一想

讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂。

在學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好,抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。(讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己,既不應(yīng)該自卑,也不應(yīng)該自大。)

采用讀演結(jié)合的方式,將小畫眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比,注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書的樂(lè)趣。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

教學(xué)重、難點(diǎn):豐富語(yǔ)言的積累,感受讀書的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程:

讀故事,交流讀書感受

生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語(yǔ)言。

小組交流讀書感受,講一講小牛找朋友的故事。

采用扮演角色的方法,在小組里討論:如果你看到這則征友啟示,你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎?

全班交流:小牛能找到朋友嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,沒(méi)有考慮到朋友的需要,沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字,也許會(huì)找到許多朋友。

讓學(xué)生續(xù)編故事。

探究與發(fā)現(xiàn)

放手讓學(xué)生觀察圖畫,讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,在全班進(jìn)行交流。

讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐,開展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng),從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(注意在教學(xué)中,可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí),有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化,如“地”字)

課外積累,積累生字第三課時(shí)教學(xué)目的:提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自己的空間

教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿個(gè)性的名片,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自己的空間教學(xué)過(guò)程:激發(fā)興趣教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子,創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣。樂(lè)于表現(xiàn)自己是孩子們的天性,教師要抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造,自信表現(xiàn)。提供展示的空間學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后,開展“名片交友”的游戲,讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品,增進(jìn)對(duì)彼此的了解。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ),了解意思,知道四季的景物特點(diǎn)。

3、通過(guò)看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字,并結(jié)合生活運(yùn)用生字,在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。

4、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

5、通過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美,并試著積累語(yǔ)言。

6、感受四季的美好,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美,并試著積累語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌激趣,導(dǎo)入新課

1、播放兒歌《四季童謠》。

孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,聽(tīng)歌的時(shí)候一定要認(rèn)真,聽(tīng)完后,老師要考考你。

2、說(shuō)說(shuō)這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?

3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié),今天,我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》,看老師板書課題。

4、教讀課題。

指導(dǎo)讀好:春(chūn),翹舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

二、走進(jìn)課文,感知四季

1、看圖識(shí)詞,隨文識(shí)字

(1)出示四季的圖片,讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)?

(2)出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示詞語(yǔ):

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

②指名讀、小老師領(lǐng)讀,隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。

③古文識(shí)字

④生字霜、風(fēng)、冬變紅,強(qiáng)調(diào)并教讀,霜是翹舌音,風(fēng)、冬是后鼻音。

⑤再讀詞語(yǔ)。

(3)認(rèn)識(shí)霜和雪

①交流:你們生活中見(jiàn)到的`“霜、雪”。

②教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。

③認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字,是一種識(shí)字的好方法。

④用霜和雪組詞。

2、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。

(2)將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配,出示詞串,生試讀詞串。

(3)這四個(gè)場(chǎng)景,你最喜歡哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

(4)學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。

吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。

落:結(jié)合動(dòng)作識(shí)記,雨從天上掉下來(lái)是落,用落組詞。

降:認(rèn)識(shí)“雙耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。

古文識(shí)字

(5)課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)

師:什么吹?

師:什么落?

師:什么降?

師:什么飄?

(6)帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。

3、你還知道四季還有那些特征。

4、教學(xué)第二部分

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)相機(jī)出示詞語(yǔ):青草紅花游魚飛鳥

①指名當(dāng)小老師,領(lǐng)讀。

②識(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字,并口頭組詞、說(shuō)話。

③男女生比賽朗讀詞語(yǔ),比比哪一組讀的準(zhǔn)。

(3)學(xué)習(xí)第二組詞串。

池草青山花紅魚出水鳥入林

①教學(xué)生字:池入

指導(dǎo)讀好池翹舌音。

入和人、八比較記憶辨析。

②指導(dǎo)讀,感受語(yǔ)言的音韻美

A、師教讀,生跟讀。

池草/青山花/紅

魚/出水鳥/入林

B、男女生對(duì)讀,一組一個(gè)。

C、師生配合拍手讀

師:青草

師:紅花

師:游魚

師:飛鳥

三、鞏固練習(xí),熟記生字

1、出示文中的詞語(yǔ)和詞串,生字變紅,生讀詞組,讀準(zhǔn)字音,感受音韻美。

2、出示生字卡,開火車讀,讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀,讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。

3、在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

按照先觀察字形、在田字格中的位置;師范寫講解,生書空;再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu);再在田字格里寫字,最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。

春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字,按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

chūn

春:三橫間距相等,第三橫稍長(zhǎng),撇捺舒展,底部的日和第二橫差不多寬。

dōng

冬:折文上小下大,橫撇和捺要舒展,兩點(diǎn)在豎中線上。

xuě

雪:

指導(dǎo)寫雨字頭。

雪:上寬下窄,雨字頭的橫勾決定了字的寬度,豎稍長(zhǎng),“彐”位于雨字頭中間。

huā

花:草字頭扁一些,書向里斜,豎彎鉤在豎中線上。

fēng

風(fēng):

認(rèn)識(shí)新筆畫“”,教讀名稱“橫斜鉤”。

示范寫橫斜鉤,要領(lǐng):起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下寫豎,慢慢向外斜,至末端頓筆向上勾。

口訣:橫要平,斜要緩,滑到下面往上勾。

風(fēng):先外后里,底部平穩(wěn),里面撇點(diǎn)。

fēi

飛:橫斜鉤要圓潤(rùn),撇點(diǎn)相接像翅膀。

入:先撇后捺要舒展。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞,并說(shuō)一句話。

3、出示常用的詞語(yǔ),學(xué)生讀并積累

春風(fēng)春花春雨

冬雪雪花白雪

入冬入林飛鳥

五、再讀課文,拓展延伸

1、齊讀課文。

2、拓展兒歌《四季童謠》,說(shuō)說(shuō)從兒歌中了解到了什么。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié),知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶,在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法。回憶一下本節(jié)課我們用到的識(shí)字方法。(加一加,做動(dòng)作理解記憶,熟字比較記憶等。)

七、布置作業(yè)

1、將今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽(tīng),并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,并能回答文后問(wèn)題。

2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,滲透性識(shí)字,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)方法

觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

教學(xué)手段

用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、字卡。

教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ),你們想猜嗎?好,那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)。“十個(gè)小

伙伴,分成兩個(gè)班,大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。”(指名回答。板書“手”),“司令部里住

首長(zhǎng),電話線路通四方,命令一下就執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”

和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它

是根據(jù)我國(guó)教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的,小朋友們想聽(tīng)嗎?

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、下面先聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

3、學(xué)生自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。

4、學(xué)生四人小組合作讀書,會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得。

5、詢問(wèn)各小組合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書、認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議)。

7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。

8、男女生比賽讀書。

9、提問(wèn):為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉?

10、手和腦的作用真大,能創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是我們?nèi)说膬杉殻妥屛覀儙е矏?ài)的感情,再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。

1、先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2、請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”,給對(duì)方抽讀生字。

3、小游戲:同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊,老師說(shuō)字,讓學(xué)生在書中指,指到的就舉手,教研創(chuàng)新

比比誰(shuí)指得對(duì),指得快。同桌互相監(jiān)督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?

(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門”,介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云,如:詢問(wèn)他人,在生活中識(shí)字,分析部件等,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

5、“開火車”組詞認(rèn)讀生字。

6、小組合作互相抽讀生字。

7、做“猜字游戲”。

四、回歸整體,再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

1、要想做好這個(gè)游戲,除了會(huì)認(rèn)生字以外,必須會(huì)背課文,您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。

2、老師還不會(huì)背,您們能教我背一下嗎?

3、師生共背課文,學(xué)生可加動(dòng)作表演背。

4、給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來(lái)貼。

5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

五、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇6

教學(xué)目的:

1.掌握7個(gè)漢字。

2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,并使學(xué)生具備初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣,同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩,今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫,題目是《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題,教師領(lǐng)讀)

題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?

魚:計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過(guò)程。

捎:扌+肖

二、賞析漫畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)

A.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中,把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,以為是魚咬鉤了,就拎起魚竿,看到魚鉤上掛著一封信。

B.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。

三、識(shí)字

1. 我們來(lái)一同讀一讀這封信。

我們今天不想來(lái),致禮!魚兒

2. 畫出一類字

今 致 禮

今:注意最后一筆是橫折,不要多點(diǎn)。

致:先學(xué)“至”——到達(dá)的意思,

至+攵——致,注意“至”最后一筆變成

提,右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮:示字旁+豎彎鉤,注意是示字旁而不是衣

字旁。

3. 開火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習(xí)

課本課后的字讀正確了

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇7

識(shí)字1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

1、看圖說(shuō)話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?

2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法,自主識(shí)字

1、提問(wèn)識(shí)字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:

(1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。

3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。

4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。

5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字:

(1)互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法:

比一比:冬──齊萬(wàn)──丁

加一加:白──百

(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。

7、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。

三、圖文結(jié)合,讀中感悟

1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。

4、聽(tīng)錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5、春天來(lái)了,一切事物都醒了,小燕子也飛來(lái)了,你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)?讓剛才拿著春回大地,

萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。

6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?

7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。看圖畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延伸,主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說(shuō)什么?

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)

板書設(shè)計(jì):

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

教學(xué)反思:

《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語(yǔ),寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

1、優(yōu)點(diǎn):

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。總體說(shuō)來(lái),這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足:

沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

3、如何改進(jìn):

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確流利地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、承接課前,精巧導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來(lái),再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字,生生互動(dòng)

1、范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。

4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的.最好的,師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,你知道了什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟,試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書,回憶一下:

柳樹醒了,是在誰(shuí)的幫助下醒了呢?隨機(jī)板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(春燕、孩子們)。那么,你覺(jué)的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩(shī)句:

春天跟_____________說(shuō)話了,說(shuō)著,說(shuō)著,________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。

3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。

板書設(shè)計(jì):

說(shuō)話洗澡

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小朋友

教學(xué)反思:

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn):

在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰(shuí)的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí),在課堂上注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說(shuō)話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,有的說(shuō):“小柳樹,小柳樹,快醒來(lái)吧,春天已經(jīng)到了。”有的說(shuō):“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來(lái)到了。”這一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:__________跟__________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_________。如:有的同學(xué)說(shuō):“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了。”有的同學(xué)說(shuō):“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了。”從他們的口中,美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái),提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn),整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。

2、不足:

孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。

3、如何改進(jìn):

在接下來(lái)的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

三、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨之后周圍景物有些什么變化?

3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩

二、朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡,認(rèn)識(shí)生字:

(1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機(jī)叫或開火車)

(2)這些字有什么特點(diǎn),怎樣記住呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法)

提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁(yè)”。

“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。“線”利用數(shù)筆畫來(lái)記憶。

(3)讀一讀詞語(yǔ):爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)

2、他們是怎樣回答的?請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他們說(shuō)春雨是什么顏色的?

3、誰(shuí)再試一試,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論?(請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?

6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?

7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說(shuō)一說(shuō)?

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇8

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友,看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的,你知道它為什么是咸的嗎?好,今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書:《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生手指課文,聽(tīng)老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

4、指名讀課文,要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己先認(rèn)讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文,指名讀。

3、齊讀全文,在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考,認(rèn)讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、指讀課文,用“———”畫出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答,指導(dǎo)朗讀。

指名讀,強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn):“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天,海水就那么藍(lán)呢?

4、那么“漁人”是干什么的?,你們知道嗎?

5、師小結(jié):捕魚人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,指導(dǎo)書寫。

3、指導(dǎo)書寫“回、因”。

4、師范寫,生書空。

5、指名說(shuō)筆畫順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫,師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書寫“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫,說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅,練習(xí)寫字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們收獲真大,收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫字,了解了大海的知識(shí),你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇9

經(jīng)過(guò)了兩周的準(zhǔn)備時(shí)間,本學(xué)期的青年教師過(guò)關(guān)課終于結(jié)束了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課,是自己的第一次正式亮相,在上課之前,我的心情和備考的學(xué)生一樣,七上八下。本次公開課讓我學(xué)到了很多,也懂得了很多,從選題、編寫導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最后講課的過(guò)程中,收獲頗多。

這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》,經(jīng)過(guò)對(duì)教材和課標(biāo)的研究,我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:會(huì)認(rèn)只、窩等12個(gè)生字;掌握三個(gè)多音字;學(xué)會(huì)AABB型詞語(yǔ);通過(guò)閱讀課文,理解文章內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因;會(huì)用......也......句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話。針對(duì)這些學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說(shuō)話。這樣的安排層層遞進(jìn),掃清文章字詞障礙后,深入理解文意,進(jìn)而拓展練習(xí)說(shuō)話。

這次過(guò)關(guān)課的經(jīng)歷,使我意識(shí)到,一節(jié)成功的課一定是建立在充足的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的,從接到通知開始,研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖,經(jīng)過(guò)一系列整合后寫出導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案確定后,課件也是一次又一次地修改。期間聽(tīng)取師傅的指導(dǎo),聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課,聽(tīng)二年級(jí)送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》,這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。

第二次試課,我的師傅殷老師對(duì)我的一些細(xì)節(jié)提出有針對(duì)性的指導(dǎo),第三次試課,更是得到了楊老師細(xì)致入微的指導(dǎo),為我重新設(shè)計(jì)了課程環(huán)節(jié),使整堂課循序漸進(jìn)中,有重點(diǎn)有難點(diǎn),整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊,趨于合理。同事們幫我改進(jìn)教具、收拾教室,體會(huì)到大道這個(gè)學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。

正式上課之前,按照事先預(yù)想的進(jìn)行,期間對(duì)于幾乎__重來(lái)的教案感到擔(dān)心,導(dǎo)致上課期間頻繁看教案,這點(diǎn)是本次過(guò)關(guān)課犯得錯(cuò)誤,沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為中心,學(xué)生主體性教育。這是以后應(yīng)該注意和改正的。

經(jīng)過(guò)這次過(guò)關(guān)課,知道了即使是一年級(jí)的一節(jié)課,也是要經(jīng)過(guò)深思熟慮,百般設(shè)計(jì)的,以后的教學(xué),更是要備學(xué)生、備教案、備教法,在接下來(lái)的成長(zhǎng)期里,要更加注重學(xué)習(xí),待到山花爛漫時(shí),才能燦爛微笑。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇10

《架橋》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。

2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件:一條水流湍急的河,河上沒(méi)有橋……

這是一條水流湍急的小河,河上沒(méi)有橋,怎樣才能過(guò)河呢?讓我們一起想想辦法吧!

(生自由發(fā)言)

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是啊!如果在河上架一座橋,那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題,齊讀課題。

(二)初讀感知,學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文,畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)師帶讀生字,齊讀,比賽讀。

(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

(3)說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。

(4)游戲鞏固。

課件出示架橋游戲:將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板,全部讀對(duì)就架好了一座橋。

(5)將生字寶寶帶入課文,比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。

(三)指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會(huì)寫的字。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”,師范寫,生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。

2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

(二)熟讀課文,情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考:誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋?

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解:方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)要是有了橋,過(guò)河就方便多了,那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢?誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段?

(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示課件。

(3)繼續(xù)出示課件。

讀一讀,想一想:如果你是小熊,你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋?

(4)表演讀上面兩句話:男生讀寫小猴的話,女生讀寫小熊的話,邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

(1)課件出示:河上架好了橋,是誰(shuí)架的呢?

(2)課件出示:大家都在夸獎(jiǎng)小熊,只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時(shí)此刻,小猴心里怎么樣呢?為什么?

用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?

(三)再讀全文,總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文,我想對(duì)小熊說(shuō)什么?想對(duì)小猴說(shuō)什么?

3、師小結(jié)。

我們做事情,不能光說(shuō)不做,要有實(shí)際行動(dòng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇11

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

3、初步理清詩(shī)歌的條理,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

看了課題,你想到了哪些詞語(yǔ)。

有一位山東作家,叫王宜振,他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

二、整體感知,理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎?

3、再讀,想:這首詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力?

2、小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?

桂花飄香,菊花盛開,空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?

因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

秋天來(lái)到(),在那兒()。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

秋風(fēng)飄到()()。

3、默讀詩(shī)歌,你最喜歡哪個(gè)地方?

說(shuō)說(shuō)原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài),對(duì)秋天的喜愛(ài)。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)這樣美麗的秋景,詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

(1)“柔韌的.梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了,高低交錯(cuò)、顏色分明,讓人賞心悅目。

(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了,人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng),灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無(wú)限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

(3)小結(jié)

詩(shī)人不僅贊美了秋天,更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?

“黃葉”是秋天的象征,通過(guò)“珍藏”“黃葉”,表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè):

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇12

《海水》

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,掌握新的&39;筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友,看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的,你知道它為什么是咸的嗎?好,今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書:《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生手指課文,聽(tīng)老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

4、指名讀課文,要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己先認(rèn)讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文,指名讀。

3、齊讀全文,在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考,認(rèn)讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、指讀課文,用“———”畫出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答,指導(dǎo)朗讀。

指名讀,強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn):“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天,海水就那么藍(lán)呢?

4、那么“漁人”是干什么的?,你們知道嗎?

5、師小結(jié):捕魚人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字,自由認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,指導(dǎo)書寫。

3.指導(dǎo)書寫“回、因”。

4.師范寫,生書空。

5.指名說(shuō)筆畫順序。

6.觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫,師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書寫“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫,說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅,練習(xí)寫字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們收獲真大,收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫字,了解了大海的知識(shí),你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲〈〈趕海的小姑娘〉〉。

七、課堂檢測(cè)。

1看拼音寫字。

wènwèishénmehuíyīn

()()()()()()

2.給句中帶點(diǎn)的字選音節(jié)

zhǐzhīshǔshù

(1)一只()小羊在吃草。

(2)我在小小的船里坐,只()看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(3)天上的星星多的數(shù)()不清。

(4)我喜歡學(xué)語(yǔ)文,也喜歡學(xué)數(shù)()學(xué)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇13

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。下面是我對(duì)《柳樹醒了》的教學(xué)反思:

理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰(shuí)的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。

注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說(shuō)話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,有的說(shuō):“小柳樹,小柳樹,快醒來(lái)吧,春天已經(jīng)到了。”有的說(shuō):“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來(lái)到了。”這一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:__________跟__________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_________。如:有的同學(xué)說(shuō):“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了。”有的同學(xué)說(shuō):“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了。”從他們的口中,美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái),提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化,然后看著板書,和老師一起背,最后激發(fā)比賽欲望,看誰(shuí)背得又快又美。

這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn),整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。當(dāng)然還存在一些不足之處,孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。在接下來(lái)的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇14

《對(duì)韻歌》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,小黑板

教法:

培優(yōu)輔差

學(xué)法:

小組合作

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)活動(dòng)教案篇15

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤單”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時(shí),我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好:有的說(shuō)是沒(méi)有朋友玩,有的說(shuō)是孤獨(dú),有的說(shuō)是寂寞,有的說(shuō)無(wú)聊,沒(méi)意思。看來(lái),學(xué)生能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解?讓學(xué)生讀課文,從哪些詞語(yǔ)看出“孤單”的意思?學(xué)生在老師啟發(fā)下,找出了“只有,一只一棵一個(gè)”,看出樹和喜鵲真的很孤單。看來(lái),一年級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)單。在理解課文時(shí),我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

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