好的教案應該考慮所需教具的準備，如教學用具、實驗器材、多媒體設備等，以確保教學的順利進行。要怎么寫二年級語文教案免費下載呢？下面給大家分享一些二年級語文教案免費下載，供大家參考。
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：野巧專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣?
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，開火車讀)
蘭橋座結實丁野急巧提專
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結合學生提出的。問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況
(1)指名讀書，大家進行評價。
(2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習
1、指導學生
進行書寫：
(1)讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
(2)教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野野花橋梁專家橋頂
提包結實輕巧取出驚奇
五、總結本課學習情況。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時
教學目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養學生的分析能力。
教學過程：
一、復習鞏固知識
1、讓學生當小老師帶讀生字：
蘭橋座結實丁野急巧提專
2、以小組為單位，開火車讀詞語。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花
3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)
二、學習新課
1、學生根據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
(1)自己默讀課文，在書中標出自然段。
(2)想一想每個自然段的意思。
(3)與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?
(一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。)
4、抓住重點學習一至四自然段：
(1)學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么?組織好語言做好發言的準備。
(2)學
生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個地方：
A、“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。
B、遇到河水，爺爺不但不停車還繼續開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。
C、蘭蘭的表現：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。)
(3)指導學生朗讀
A、與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
B、聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
C、指名讀書，大家進行評議。
5、抓住重點學習五至九自然段：
(1)讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
(2)在小組內交流，組長負責分工。
A、先交流各自的問題。
B、小組內解決問題。體現學生間的互動學習。
C、提出共性的問題，參加全班交流。
(3)以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)
(4)大家一起解決共同存在的問題。
(5)教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋?
(聯系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。)
(6)教師和學生一起參與朗讀。
指導：
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。
括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。
6、學習最后一個自然段：
(1)齊讀
(2)讓學生談自己的體會，重點體會：“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家?！?/p>
三、開展交流活動
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?
2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋?
這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。
四、總結
同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
五、布置作業
1、聽寫詞語。
2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。
教學目標：
理解課文內容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導感情朗讀。
教學過程：
一、導入新課
1、直接導入：這節課我們繼續學習《大禹治水》。
2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)
3、播放錄相：老師給大家帶來一段錄相。(洪水肆虐的景象)
二、學習課文
學習第一節
1、問：你從錄相中看到了什么?(學生談)
2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?
自己讀讀第一節。
3、指導朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?
通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……
4、通過朗讀這一段你還知道了什么?
(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因為什么?課文最后有一個成語，大家找一找。(代代相傳)
學習第四節
1、師：從剛才同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!
2、如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹?(指名說)
過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續往下把課文讀完。(自讀二、三小節)
學習第二、三節
1、問：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)
2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)
3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。
4、指導朗讀。
5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因為沒有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)
6、教師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬水，所以他帶領老百姓挖通了——，劈開了——，引導洪水——(板書)
7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。
課文中的“九”你是怎樣理解的?
(指導朗讀)
8、連起來練讀第二節
學習第三節
1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎?
課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事!
2、教師示范朗讀第三節。
3、出示填空題：
禹在外治水年，曾經次路過自己的家門，但他次也沒有進去看一看。禹的兒子多歲了，還不知道父親是個什么樣子。(指名填;齊讀。)
4、禹的兒子多大了?怎么會不知道父親是個什么樣子呢?
5、指導朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。
6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學生討論)
⑴同學們想象一下，大禹在治水的過程中會遇到哪些困難，哪些危險呀?他又是怎么克服的呢?
⑵師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動啊!
⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結：英雄就是不怕困難、勇敢頑強，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻更大的那些人。讓我們讀好這個詞：偉大英雄
7、指導朗讀。
三、小結
大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。
四、布置作業
給大家一個建議：讀一讀古代英雄故事，在班級舉辦英雄故事會，比比誰的故事最精彩。
《英英學古詩》教學設計二
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認識對話的書面表達形式。
4、激發學生學習古詩的興趣。
教學重點：
學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學難點：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教具準備：
投影片、生字卡、小黑板
教學時間：三課時
第一課時
一、導入新課。
小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？
今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——
二、板書課題：3英英學古詩
三、解釋課題，教題中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）
2、教師范寫，學生書空。
四、初讀指導。
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？
（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。
2、自學課文。
（1）講述對話書面表達方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。
（5）分段指名讀、齊讀。
（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
五、指導讀好古詩。
（出示古詩內容）：
1、自由讀。要求：讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節課我們一同來學習《靜夜思》。
第二課時
一、學習《靜夜思》。
1、（出示古詩）解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。
（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
3、學詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？（兩句）現在我們依次來學。
第一句
①指名讀。
②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學生答）
③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？
第二句
①指名讀。
②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？
③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？
你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉來”？
（3）指名讀英英對全詩的解釋。
（4）齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導。
（1）《靜夜思》的朗讀節奏。
（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）“光”“霜”“鄉”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。
二、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》。
第三課時
一、指名朗讀課文。
二、總結課文。
這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發我們學習古詩的興趣。
三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導背誦。
3、分兩個大組，交替背、聽各一次。
4、指名背誦，師生評議。
5、同座二人交替背、聽各一次。
四、寫字指導。
1、須按筆順描紅的生字。
鄉、英、舉、教
2、其他要描紅的生字。
古、詩、故、首、意
五、作業練習。
1、描紅練習。
2、比一比，再分別組詞。
古自代
故首袋
3、寫出帶有下列偏旁的字。
心——
——
——
——
六、板書設計。
3英英學古詩
背明月光———霜聽
(講)靜夜思懂
望思鄉
奶奶
教學目標：
1.指導學生區分并唱好歌曲中的切分節奏和反復后兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2.通過創編《春曉》，培養學生的創編能力。
3.用不同的形式表現歌曲《梅花》。
教學重點：
學習歌譜。
教學難點：
學生用不同的形式表現歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字，用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了____，表現了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。
教學過程：
一、導入新課
1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導入新課教學。
師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。
2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。
師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學習
1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。(學生談聽后的感受。)
2.教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題。
(1)歌曲表現的內容是什么?
(2)歌曲從什么地方反復?請舉手表示。反復后的結尾是否一樣?
帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。
聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現的內容是：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結尾不一樣。
師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。
3.學習歌譜。
(1)在學習歌譜前，先復習切分節奏，學生一起拍擊__X。
再學習切分節奏，和老師一起拍擊。
(2)學生分組演唱歌譜，教師提示難點。
①指導學生唱準歌曲中出現的并加以區分不要唱混。
②要唱準反復后的兩個不同的結尾，不要混淆。
(3)學生分組演唱，針對出現的問題老師及時糾正。
(4)全班一起唱歌譜。
4.歌詞學習。
(1)學生按節奏有感情地朗讀歌詞。
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中出現的難字，指導他們讀準多音字“為”。
(3)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
(4)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。
教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。
5.學唱歌曲。
(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
(2)教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。
(3)學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。
(4)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。
教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。
7.設計演唱形式。
(1)分組設計不同的演唱形式。
(2)分組展示，師生共同評價。
教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。
8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創編《春曉》
1.聆聽音樂《春曉》。
2.全體同學一起視唱曲譜。
3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4.隨小組進行展示。(老師和學生一起進行評價。)
5.試著讓學生即興創編歌曲《春曉》。
教學要求：小組創編組織有序、要求清楚;教師在小組創編過程中應鼓勵學生的創造。
四、交流有關梅花的藝術作品
1.教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2.學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。
五、課堂小結
通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發，做一個堅強的人。
第一課時
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導學生能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解傳統節日的知識。
重點
1.學會本課的生字。
2.背誦課文,了解傳統節日的相關知識。
教學課時兩課時。
②傳統(tǒnɡ)節日①
春節②到,人歡笑,
貼(tiē)窗花,放鞭炮。
段導讀:寫過春節時的習俗和人們的心理狀態。
元宵(xiāo)節,看花燈③,
大街小巷(xiànɡ)④人如潮。
段導讀:寫元宵節的習俗。
清明節⑤,雨紛紛,
先人⑥墓前去祭(jì)掃。
段導讀:寫清明節的習俗。
過端午,賽龍舟(zhōu)⑦,
粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。
段導讀:寫端午節的習俗。
七月七,來乞(qǐ)巧(qiǎo),
牛郎(lánɡ)織女會鵲橋。
段導讀:寫七月七的傳說。
過中秋⑧,吃月餅(bǐnɡ),
十五圓月當空照。
段導讀:寫中秋的習俗。
重陽節,要敬老,
踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。
段導讀:寫重陽節的寓意和習俗。
轉眼⑨又是新春到,
全家團圓⑩真熱鬧。
段導讀:寫新春闔家團圓。
教學內容
1.會讀“傳、統”等14個生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一激趣導入,走近課文
師:出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”的詩句,請同學們猜猜詩中所寫的是什么節日?
生:重陽節。
師:重陽節是我國的傳統節日,其實,祖國的傳統節日有很多,請同學們和老師一起,來了解祖國傳統節日到底有多少。
二初讀課文,感知內容
1.朗讀課文。
(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。
朗讀指導:以輕快的聲音,親切的語氣反復誦讀本文。
三字一句,三字一句,再七字一句,長短不一,很有韻律感。在讀的時候,大家仔細體會。
老師范讀。
指名讀。
齊讀。
師點評。
(2)找一找,課文中提到了哪些傳統節日。
生:春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。
①師:春節是我國最盛大最熱鬧的一個節日,同學們喜歡過春節嗎?你們是怎么過春節的?(生交流)
(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”,那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、拜年、貼春聯、吃團圓飯、放鞭炮,寓意著新一年的開始。
②一年當中除了春節,你還知道哪些節日?(生自由說)
師出示節日名:老師也搜集了一些節日,大家判斷哪些是傳統節日,哪些不是傳統節日?為什么?
說說各節日的時間,引導比較:從各個節日的時間上你發現了什么?
引導:日歷上有兩種日期——公歷日期和農歷日期,我國古代人民采用的是農歷紀年法,用公歷,農歷是區分傳統節日的一個好辦法。
這些節日從古代就已產生并流傳至今,有著豐富文化內涵的節日,我們就把它叫做中國傳統節日。(板書)請大家大聲地讀一讀,把它們記在心里。
③請同學們在課文中找一找,畫一畫,看看每一個傳統節日人們是怎么過的。
生:春節——貼窗花,放鞭炮。
生:元宵——看花燈。
生:清明——掃墓。
生:端午——吃粽子,賽龍舟。
生:七月七——乞巧。
生:中秋——吃月餅。
生:重陽——賞菊、登高。
④大家搜集了一兩個自己最感興趣的傳統節日的資料,誰來和大家分享?(生生交流、師生交流,相互補充,師相機板書:風俗、食俗、由來、傳說、詩詞)
如:端午節的賽龍舟、吃粽子;清明節的掃墓、踏青、詩詞;春節的對聯、掃塵、守歲等;中秋節的賞月、吃月餅、詩;元宵節的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……
大家閱讀后,填表。(課件出示表格)
節日風俗習慣
春節貼窗花,放鞭炮
元宵節看花燈
清明節掃墓
端午節賽龍舟,吃粽子,插艾葉
乞巧節牛郎織女相會
中秋節吃月餅
重陽節敬老、踏秋、賞菊、登高
總結:同學們,中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現,還是中華民族的文化符號與象征。希望同學們會運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節日,了解有關傳統節日更豐富的內容,也希望下節課我們能有更多的收獲!
學習本課,要以中國傳統節日的文化內涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統節日這個窗口,來引導學生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學生與傳統節日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創新,提高學生的民族人文素養。
第二課時
教學內容
1.會寫本課“貼、掃”等9個生字。
2.感受節日氣氛,培養愛國熱情和民族自豪感。
一識字寫字
1.調動學生的生活積累識字。
出示菊花圖,讓學生認識菊。由小船的圖片,認識舟。
2.讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。
占-貼、傳-轉、氣-乞、市-鬧。
3.在具體的語言環境中識字。(課件出示句子)
(1)愛惜糧食是我們的傳統美德。
(2)每天過年的時候,我們全家一起吃團圓飯。
(3)鬧鐘響,我知道要起床了。
(4)星期天,我們班的同學義務去掃大街。
4.寫字指導。
(1)鞏固字音、字形。
本課后鼻韻母的字比較多,如“統、巷、堂、郎、餅、賞”等,學生一起反復讀幾遍。
相近的字:
般-船-舟、掃-雪、團-困、鬧-闖、傳-轉。
(2)觀察發現。難寫的字:街、鬧。
(3)重點講解。
艾:撇捺都要寫得舒展,上面橫畫一定要寫長點,撇捺交角稍微大點,這樣字就寫得美觀。
熱:下面的四點排列要注意方向,第一點向左,二、三點向下,第四點向右。舟:第一撇是斜撇,第二個撇要寫成豎撇。
轉:“車”的下面橫畫變成提,寫的時候要注意。
二拓展實踐
我國的傳統節日數量很多,剛才說到的還只是影響力、最普遍的幾個,除此之外,許多少數民族也都保留有自己的傳統節日,請同學們課外的時候去搜集一些少數民族的節傳統節日吧。
本課要求識記的生字很多,教師可以著重指導學生運用多種方法識字?？梢苑中〗M學習,然后集體匯報,全班交流識字方法。
識字2.傳統節日
節日名稱風俗習慣
春節貼窗花放鞭炮
元宵節看花燈
清明掃墓
端午賽龍舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月餅
重陽敬老賞菊登高
1.部分傳統節日的時間
中國傳統節日有很多,如:春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。
2.有關節日的古詩
清明(唐)杜牧
清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
嫦娥(唐)李商隱
云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
九月九日憶山東兄弟(唐)王維
獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3.少數民族傳統節日
火把節是彝族最盛大的傳統節日,每年農歷六月二十四,彝族人民就會穿上節日的盛裝,載歌載舞,并在夜晚點燃火把到曠野中游行。
潑水節是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。
達努節,是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨訪親問友,互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。
苗族人民為了迎接龍舟節的到來,每個村寨都要專門制作一至兩艘龍舟,等到龍舟節來臨,他們就會舉行激烈的劃龍舟比賽。
教學目標
★ 認識本課10個生字，會正確書寫9個。
★ 能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★ 通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
★ 通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。
教學重難點
★ 在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
★ 培養學生收集，處理信息的能力。
教學準備
CAI
教學過程
一、 猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?
說明瀑布的聲音很( )?
1、哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去)
B、風吹松林會發出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?
你能用朗讀體現出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請學生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，( )!
A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀( 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎?
誰能用你的朗讀體現出你的感受?個別齊讀
A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現? 個別2生比賽讀齊讀
六、總結全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧!
個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
教學目標：
1.能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2.讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3.認識本課的八個生字，學會筆畫"豎折"，并學寫"山、日"。
學習重點：
1.能借助拼音認字讀古詩。
2.正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。
教學難點：
體會古詩的節奏感和音韻美。
教學準備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
1.今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2.看課文中的圖，說說景象如何?
3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4.你們想讀這首詩嗎?請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。
5.自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1.我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2.你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3.見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!
學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4.我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現來讀讀。
板書：登鸛雀樓
5.誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎?
(字詞課件)
1.文中"白日""依山盡"變紅，指名讀。
2."黃河""入"變紅，指名讀、搶讀。
3."千里目"變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎?
點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎?
(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩?？纯催€認識他們嗎?
6.這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導書寫
1.過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。
2.學習新筆畫：豎折
板書：豎折
3.看哪個字用上"豎折"了?"山"
4.觀察"山"字的結構，兩筆與"豎折"的關系。
帶著學生在田字格中寫"山"。
5.在田字格中臨寫"日"。
觀察"日"的結構、筆順、感知"日"的筆順。
總結：先里頭后封口或先內再外。
6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業
將今天學習的古詩背給家人聽。
18 青松
設計思路
這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務?？紤]到教學是一種課程開發，高林生老師曾經在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時，做了適度的整合，充分利用練習冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導語，激發、調動了學生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學生的誦讀積累變得更加有意義。
教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;
第一課時
一、舊知導入
1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解?
2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。
3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢?今天，讓我們從這首詩中了解他吧!
二、初讀求正確、流利
1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么?
2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧!
3、常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。
4、指名讀文，檢查字音是否準確。
5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。
三、學習生字
1、本課6個生字，"挺"字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是"建字底"。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。
2、學生描紅、臨寫。
《小兒垂釣》
教學目標：
1、認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。
2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。
3、有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學重點：
有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。
教學難點：
想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入
在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩，自主識字。
1、聽老師讀這首詩，注意聽清字音。
2、請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。
3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。
4、集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。
5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學習，讀中感悟。
1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。
2、聯系解釋理解詩句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。
垂綸：釣魚。莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。映：遮住
借問：向人打聽。應：理睬。
3、探究與爭論：
“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！數百年來，許多專家、學者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢？
4、朗讀背誦古詩
作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧！
四、拓展積累
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎?隨機板書：傣族。
2、教師簡介傣族的潑水節：
云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)
3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢?這節課我們就來學習——(學生讀課題)。
二、自主學習。
1、自主預習課文。
2、檢查自學情況。
(1)生字生詞的正音。
(2)課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。
(3)難句提示指導：
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么?！备爬ㄎ恼碌闹饕獌热?。
4、質疑問難。
三、寫字指導。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學生書寫生字。
3、點評書寫。
第二課時
學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，鞏固生字。
2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。
二、讀中理解，體會感悟。
1、圍繞“為什么這個潑水節令傣族人民難忘?”這個問題，讀書理解。
A、算一算，這個潑水節過去了多少年?
B、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?
提示：
難忘的原因之一：
傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。
難忘的原因之二：
總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘?！爸芸偫砩泶蟀坠?，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！?/p>
難忘的原因之三：
總理的祝福令人難忘?！爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。
在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、升華
1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節?
2、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區別組詞：
歷()度()趕()閉()
厲()席()起()鬧()
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。
教學目標:
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
教學準備：
PPT課件背景音樂
教學重難點：
理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。
教學過程：
1、創設情景，激發興趣
(1)觀看PPT："今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。"小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)
(2)引導啟發：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
(3)小結：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢呢?
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系
(1)出示PPT：小草小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?
播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)小朋友說說小草的夢是什么顏色的?(綠綠的)為什么說小草的夢是綠色的?
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
(2)出示PPT：小花小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)小花的夢是什么顏色?(紅紅的)引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的.。
(3)出示PPT:白云白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢?(幼兒猜測)播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
(4)出示PPT:小朋友小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美
(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)
(2)老師領誦，幼兒跟誦。
(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創造想象，仿編詩歌
(1)擴展幼兒發散性想象：想一想還有誰愛做夢呢?
(2)完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和(小朋友創編的內容)請到大家彩色的夢里。(把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍)
5、活動結束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
教學反思：
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚涞牟牧鲜怯脕韯撛O游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
教學目標：
1、認識14個生字，自主識記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會新樓房里的居民相互之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學重難點：
1、指導同學有感情朗讀，培養語感;
2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。
教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課
1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》(板書課題10 誰住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢?
1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不認識，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)
①請大家自身讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才干記住紅字呢?
②指名讀，師糾正。
③同桌互相讀讀吧!
④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?
四、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀
1、生字已經會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據同學的朗讀有針對性地指導)重點理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢?
①小馬(課件出示：腳步聲)
②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧!
③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?
2、指導積累，同學們這節課學得真棒，現在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設計
zhu ding
10、誰 住 頂 樓
小猴 √
小馬 腳步太重
小兔 會摔跟頭
小狗 看家守門
教材課題
徐悲鴻畫馬
教材分析
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
教學方法
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
教學目標
★ 感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
★ 引導學生理解體會徐悲鴻畫馬的特點，積累詞句。
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點：
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
教學過程：
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么? 師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！?什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結尾一句】 板書：藝術珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點?
出示閱讀提示
自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點?動筆畫出來。】
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎? 生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。
師生練習讀句子。師指名讀。
師：是的，他能抓住不同馬的神態來畫。在這句中，作者借助一組關聯詞語“不論、還、不論、還、都”，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。耳聽為虛，眼見為實。你們想親眼見識一下這些不同神態的馬嗎?
生：想
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀? 師指名讀句子，出示句子。
師：來孩子們，藝術珍品難得一見呀。大家都來讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受?
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流
師：這樣的一幅世界藝術珍品，光讀還不夠，讓我們一起來了解它，欣賞它，記住它，好嗎?
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)
師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)
師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(1)師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的?
(2)生讀文后匯報。 (師生交流)。
(3)師：太專注了，用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現在他專心地觀察奔馬上，還表現在哪里?
師生交流 讀第三段。
(4)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似? 生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設計
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解
課文我們已經讀完了。而徐悲鴻和他畫的那些馬卻深深地留在我們心中。從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發呢?
2、師小結
是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
教學反思
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。
學習目標：
1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。
3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。
4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。
學習重難點分析：
重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩
難點：學習目標2
學具準備：相關課件
一份古詩詞學習資料
學習過程
一、盼望春天
(一)相關知識的導入：
一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎?
我們一起來讀一讀或背一背。
那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥嗎?(不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經來到!)
(二)引題
秋姑娘可真聰明，發個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰明，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。(板書：消息)
春姑娘也想給小朋友們發一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想;春姑娘可以發哪些電報告訴咱們這個好消息呢?
1、引導說話：比如說柳樹發芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動物醒來了……
(學生自由想像各抒已見)
春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達春的消息。
2、出示朗讀課題
板書《春的消息》
二、賞春天
(一)、讀詩識字析詞(考一考)
1、請大聲地自由讀詩
要求：讀準字音，用自己喜歡的.標記畫出讀不明白的詞句
2、出示字詞(課件)
愛憐、雛菊、綠苞
禁不住、照耀、搔、癢
漂白、山岡、牽引、欣喜地雀躍
⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充
⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。
⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習
(二)找“春的消息”
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”?
(用符號把它畫出來作上記號)
2、分小節檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節)
3、說一說：我們找到了哪些春的消息?
板書：
第一節————春風、春水、樹枝、水鴨
第二節————春裝、小鳥
第三節————蝴蝶飛舞
第四節————雛菊開放
第五節————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰
4、讀“春的消息”(如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩)
三、贊美春天
一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天!
1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個小節有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天?
(教師自己選擇2個小節與學生朗讀比賽)
2、讀中抓字詞訓練
例：風搖綠了樹的枝條。
探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替?(板書學生提議的詞)
比較：哪個好?為什么?
學生朗讀中教師適時的語言潤色：
第一小節：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。
第二小節：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。
第三小節：第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀
第四小節：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的
第五小節：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊!
四、尋找春天
“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎?去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。(復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發給每一位同學，作為課后學習的資料)
《秋天》
教學目的：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會生字，知道秋天的特點。
教學難點：
聯系實際說說自己觀察到的秋天。
教學準備：
錄音機、幻燈機、幻燈片
教學過程：
一、創設情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2、請看書，聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學習課文
1、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1)看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的?
(2)有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?
(3)指導讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢?我們向遠處望，看見了稻田。
2、請同學讀第二自然段
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3)指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。
3、學生自讀第三自然段。
(1)想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}
(2)梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：
a、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b、黃葉從樹上落下來。
(3)第二句和第一句有什么不同?
(4)填空：當黃葉落下來后
()把黃葉當作()。
學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
(5)教師導讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢?
4、男同學讀第四自然段。
(1)秋天來了，燕子有什么變化?
(2)燕子把黃葉當作什么?
(3)電報是什么?燕子為什么把黃葉當作電報呢?
(4)指名朗讀。
看圖小結
秋天來了，天那么高，那么藍;稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現許多事物在悄悄地變化。
六、作業
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【教學目標】
1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。
【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。
【教學課時】4課時
第一課時
【課時目標】聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示：
tàomàodēngxiékù
手套帽子登山鞋運動褲
túhúzhàngpengzhǐzhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
（重點指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學運用。
擴詞。
帽套
登鞋
針圖
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設計意圖：聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力?！?/p>
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接著學習。
第二課時
【課時目標】
1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
（2）練一練，學運用。
找出這些動詞對應的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
①早晨，我看見老師，打招呼。
②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙把錢包還給他。
穿衣裳披紅袍
③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，。
④早晨起床，我會自己。
甩甩頭搖搖頭
⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地。
⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴。
2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？
第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。
比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點”。
春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。
（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學運用。
你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？
①______________________有時候________________有時候________________。
②________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）
平常我都是在學校寫作業，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯系生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結
本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節課我們接著學習。
第三課時
【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們繼續學習“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高?！柏椤睂懺谧蟀敫?，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高?！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
（3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規范學生寫字的方法?！?/p>
三、課堂小結
我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。
第四課時
【課時目標】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
（板書：不畏嚴寒、獨自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
（2）讀了短文，你學到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
三、課堂小結
我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設計：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語
有時候……有時候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。