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幼兒園中班教育隨筆心得

| 麗麗21147

  有些中班孩子不愛吃菜或某種東西,家長千萬不要說出來,更不能當面教訓孩子,也不要急于找替代品。接下來小編在這里給大家?guī)碛變簣@中班教育隨筆心得集錦,希望對你有所幫助!

  幼兒園中班教育隨筆心得1

  案例:我是中班哥哥姐姐了

  實錄:

  開學了,孩子們個子也長高了,人也長胖了。他們來到了新中班教室,非常興奮。大家都高興地說:“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了,是小班的哥哥姐姐了。”

  措施:

  九月初,我們開展了“我上中班了”的學習活動,目的是萌發(fā)幼兒當哥哥姐姐的自豪感,愿意為弟弟妹妹做榜樣;鼓勵幼兒大膽主動的與弟弟妹妹進行交往;學習關心和幫助別人,運用已經(jīng)學過的折紙技能,嘗試為小朋友做禮物。

  活動中我們組織幼兒進行了討論:

  1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?通過比較,讓幼兒知道自己長大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一種新的姿態(tài),新的表現(xiàn),為弟弟妹妹做榜樣。

  2、 小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了,你想為弟弟妹妹做點什么事呢?(鼓勵幼兒說一說自己在吃飯、睡覺、游戲等方面應該怎樣做,怎樣關心小弟弟和妹妹。)

  結論:

  通過活動,幼兒知道自己長大了,萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感,能較快地適應中班的新環(huán)境,在力所能及的自我服務和為他人服務的活動中,初步形成責任意識,并獲取了一些相應的知識和技能。但也存在明顯的不足,幼兒在為小朋友送禮物的過程中表現(xiàn)得都非常熱情,但不會表達,只是把禮物放到小朋友的手中,卻沒能按要求說話,看來幼兒的語言表達能力還有待提高,在今后的活動中應盡可能多地為幼兒提供表達的機會,讓幼兒想說、敢說、會說。

  幼兒園中班教育隨筆心得2

  借尾巴

  案例實錄:

  當我請幼兒看完《借尾巴》課件后設置了一個懸念:我問孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為自己的尾巴發(fā)愁呢,到底發(fā)生了什么事呢?(幼兒思考片刻,出示第一幅圖片)原來老虎大王要舉行百獸大會,小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢,它難過的心都快碎了,大家快幫它想想辦法吧!”

  有的孩子說:要不在紙上畫一條,剪下來貼上去吧。還有的說:用棉花做一條,然后用雙面膠貼上去好了。也有的說:去買一條漂亮點的尾巴裝上去就好了……

  接著孩子們的提議我緊接著問:如果你也有一條尾巴,你希望長一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?孩子們又開始紛紛議論起來:“我希望長一條猴子的尾巴,因為它可以讓我蕩秋千”;“我希望長一條牛的尾巴,因為夏天的時候,蚊子總是把我的腳咬得很癢的,所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……(還有很多孩子想說自己的想法)

  師:還有很多小朋友要說自己長的尾巴,那么今天回去小朋友把自己的想法畫下來,明天帶來和另外小朋友一起分享,好嗎?

  案例分析:

  積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。在本次活動中教師以親切,積極的態(tài)度全身心的投入,始終以民主、寬松和諧的師幼關系為基礎,教師用自己的情緒去帶動、感染幼兒。一句親切的提示,一個贊許的眼神都能激發(fā)幼兒積極發(fā)言的自信。如教師在引導中能說“這個辦法真不錯”“你真聰明”等。在課堂上,教師抓住起幼兒的好奇心和求知欲,設置懸念,帶領幼兒走進課堂情境之中,使幼兒主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象,以保持昂揚的學習勁頭。幼兒參與活動的積極性一旦被激發(fā)起來,他們學習和自我學習的能力就會得到盡情地釋放。依托幼兒的生活經(jīng)驗,發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造性語言

  反思:

  在活動中,教師教態(tài)親切,并且能和幼兒很好的互動起來。新《綱要》指出:“幼兒之間積極的互動和交往是幼兒重要的學習資源與環(huán)境。” 教師在給予指導時,采用遷移性、分層次的提問方式。如教師在引導幼兒想辦法時她說:小白兔可傷心了,這可怎么辦呢?小朋友愿意幫小兔想辦法嗎?大家快一起來動動腦筋吧!在幼兒回答時教師一步步耐心等待,留給幼兒思考的時間,讓幼兒體會到教師對他的信任。也更加鼓勵了幼兒發(fā)言的欲望,讓幼兒對活動更加投入,注意力更加集中。

  在創(chuàng)設支持性環(huán)境時,教師與幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,師生之間的關系是平等的、開放的,不是一種上對下的關系,教師是幼兒的朋友,營造一種相互分享和協(xié)作的關系。教師樂于充當幼兒的支持者和平等交流者。讓幼兒暢所欲言,教師以平等的身份參與、支持,在平等的師生互動中,讓幼兒體驗到教師的關愛,增強說的信心,體會平等、成功、快樂。

  幼兒園中班教育隨筆心得3

  角色游戲中的數(shù)學

  一、觀察實錄:

  數(shù)學活動“復習5以內(nèi)組成”后,我發(fā)現(xiàn)幼兒在平時的娃娃家,小餐廳中都喜歡“買東西”了,連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎,幼兒都很喜歡去小銀行換錢然后去買東西,然后饒有興趣地去各個“場所”消費。子怡表現(xiàn)最活躍,她們?yōu)榇蠹艺伊撕芏嗫梢韵M的地方,如:去醫(yī)院看病要用錢、去小餐廳吃飯可以用錢、到小超市買東西要用錢、到理發(fā)店洗頭也要用錢……但是如果我們只有6元錢,怎么樣來分配到這些地方消費用的錢呢?陽陽說:“我們只要把這些地方分出1塊錢、2塊錢、3塊錢、4塊錢、5塊錢就可以了啊。”“對啊,這樣分開來,每個人分到6塊錢,然后到各個地方剛好把錢用完就可以了”,旭陽說。大家聽了他們兩個人的意見都表示贊同,

  二、分析與措施:

  其實,這就是一個發(fā)展幼兒數(shù)學能力的絕好機會。在接下來的活動中,我請幼兒和我一起設計我們的“數(shù)學角色游戲”。先讓幼兒自己制訂一下可以用錢消費的角色區(qū),讓他們自己去商量解決。他們每個人用廢紙撕成6片當6塊錢,并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢的方法記錄下來,寫下來的方法還真不少,角色游戲就開始了。泓達到小醫(yī)院給自己打了一針用了2塊錢,然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢,他把這些記錄了下來;顥顥到超市買了6瓶一塊錢的礦泉水,也剛好把6塊錢用完,他也記了下來;韻韻不太知道怎么去花完這些錢,于是她請了個小朋友來幫忙。角色游戲后,我請幼兒說說自己是怎樣花完這6塊錢的,發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法。。。。。。

  三、結論:

  教師在幼兒平時的自由游戲中得到啟發(fā),繼而引導幼兒在角色游戲中運用數(shù)學知識。在活動中,請幼兒思考怎樣在各個角色場景中分配這6塊錢,并且怎樣可以剛好把錢用玩,培養(yǎng)了幼兒隨時隨地運用數(shù)學能力的習慣。同時又鼓勵幼兒和同伴間相互討論,既注重幼兒數(shù)學學習中創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng),又培養(yǎng)了他們合作性的學習習慣。顯然,這樣組織既有利于發(fā)展幼兒的思維能力,又能滿足幼兒探索的需要,是一次特別的角色游戲。

  幼兒園中班教育隨筆心得4

  爸爸快點來接我

  觀察實錄:

  離園的時間快到了,只見靜靜顯得特別興奮,又是跳,又是唱,還一個勁兒地擠在別的小朋友身上。我瞪大了眼睛看著她,她似乎意識到了自己不當?shù)呐e止行為,馬上安靜下來,低著頭不說話。可能對她來說我還是一個新的老師,有點陌生也有點害怕,所以她還是比較能收斂自己的行為。正在這時,來接孩子的家長一窩蜂得擠進了教室門口,孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。我正忙碌地和孩子家長進行個別交流,突然一個身影從我的身邊“呼哧”閃過。“那不是靜靜嗎?好像沒有人來接她,她怎么就一個人出去了呢?”我一邊想著一邊跟著沖了出去,她并沒有走遠,只是在走廊的一頭,張望著遠方……我很生氣地把她拽回了教室,并嚴厲地批評了她。一開始她好像對我的批評毫不在乎,只是扭著頭,看著陸續(xù)回去的同伴們不說話。我越看越生氣,批評的聲音也隨著我的脾氣越來越響,只聽“哇……”的一聲,她哭了,越哭越傷心,這是開學三個星期來我第一次見她這么傷心地哭。我有點摸不著頭腦了,難道我的批評真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進一步溝通:“你到底怎么啦?……”還沒等我問玩,她就傷心地說:“爸爸為什么不早點來接我?我想媽媽了。”

  分析反思:

  的確,靜靜每天都很晚回家,來接她的從來都不是他的爸爸和媽媽,而是隔壁的鄰居阿姨。每天,看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下,快快樂樂地上學、放學,她別提有多羨慕。孩子幾次興奮,幾次激動地跑出來,其實是有其目的的,她在走廊一頭張望著遠方,其實也是有目的的,她在期盼,期盼著爸爸、媽媽能夠早一點來接她回家,期盼著能夠得到更多的關懷。孩子在幼兒園需要老師的關心、阿姨的呵護,但是在家里更需要家長的寵愛。家庭教育同樣是孩子學習、成長不可缺少的一部分,只有家園配合,家園共育,孩子才能健康、快樂地成長。

  幼兒園中班教育隨筆心得5

  生命中的美好記憶

  那些占據(jù)我生命中美好記憶的小家伙們。

  59個小家伙,08年9月4日開始,走進我的生活,成為我生活的絕大部分。因為我工作的全部就是你們。連續(xù)教了兩個大班,其實我早盼著來迎接你們了,自己帶起來的孩子自己有數(shù),所以,我老早的準備好,要做你們的好老師!

  跟你們在一起的日子應該會有兩年,(假若不出什么意外的話,因為我們老師每年都要調(diào)班的,)盡管那么短暫,但是,相信,因為有了我、有了你,我們的生活都會有所不同,老師希望,留在你小小腦瓜里的,都是美好的記憶。假如哪天,老師的臉上是責備和生氣,也請你記住,那一定是因為你成長中的小插曲,本意絕對是出自愛!世上的愛有無數(shù),老師的愛,絕對不是自私!

  想想,快兩個月了,小家伙們,今天,老師寫下我們相處中的點滴,留在記憶里!

  某一天,高佳緊緊抓住我的手:“老師,我們多握握手,我就不想媽媽了,行嗎?”當然沒有問題了,高佳只在入園第一天哭了,從此,笑靨如花,老師的手,魔力不小哦!

  某一天,行行像個做錯事等待老師來懲罰的孩子:“老師,我又尿褲子了!” 小家伙,下次實在來不及,尿在地上,也不能尿在褲子上啊!

  某一天,學習《爸爸的手》,我扮演爸爸,把煊煊舉過肩膀,小朋友都說:“王老師是爸爸,真厲害!”煊煊歪著腦袋:“不是,爸爸是男的,王老師是女的!”

  某一天,傅海榮說:“王老師,你今天怎么和我一樣漂亮啊,也穿上裙子了!”呵呵,小家伙,老師也愛臭美唄!

  某一天,陳立鵬耍壞,有意把德志推進小便池,當時,我那個生氣啊 ,壞小子,自入園以來,老師每天給予你的關注,全班你最多,渾身的解數(shù)也用個差不多了,對于你,怎么好像不起作用啊,你說,你姚老師怎么做?

  某一天,柳昭龍受了委屈,王雨欣推了他一下,他哭個不止,偎依到我的懷里,臉頰蹭著,說:“你再拍拍我!”忽然想,有時間多去抱抱你們這些小家伙,是不是特感覺,我象媽媽?

  某一天, 我上課三十分鐘,有二十分鐘在整頓紀律,爬桌子上的是馬瑞,鉆桌子底下的是趙書斌,躺著的是岳浩文,隨便下位串門的是陳燁,趴著睡覺的是趙斯雨······呵呵,現(xiàn)在不會這樣了!



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