體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，下面給家分享一些關于中學體育教學心得，方便大家學習
素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”;由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的 教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有四五十人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
1.體育老師要設法與學生建立良好的師生關系
體育老師比其他學科的教師更能與學生建立良好的師生關系，因為愛玩是孩子的天性，而這一特點在文化課的教學中很難得到施展。體育老師應與學生建立平等、尊重、民主、和諧的師生關系，讓學生感受到課堂的溫馨，讓體育課堂成為學生的課堂，自然學生就喜歡上體育課。初中生更喜歡朋友式的老師，教師的和藹可親、寬容豁達甚至敢于承認自己的不知都會讓學生體驗到信任、信心，朋友式的交流和溝通更能起到身教勝言教的作用。
2.教師要認真研讀新課程標準
首先明確教學目的是培養健康的學生，即要以學生為本開展教學。體育老師要堅持“健康第一”的指導思想;激發運動興趣，培養學生的終身體育意識;以學生發展為中心，重視學生的主體地位，等等。體育教師要轉變觀念，從學生角度、健康角度、興趣角度、終身角度認識體育課和上好體育課。
其次要通過體育理論的學習，讓學生轉變對體育的傳統認識，用理論指導競技，讓學生認識到體育理論學習的重要性及對終身學習的幫助。
再次要恰當選擇教學內容，田徑進行跑、跳、投的學習，基礎內容的學習要增強其趣味性;在球類教學中，以基本動作技術和教學比賽為主，學生的積極性是教學重點。
3.注重集體合作，增強學生的團隊意識和集體榮譽感
在體育教學內容中，最容易通過發揮個人的體育才能增強集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學中，如將培養學生的團隊意識與發展學生個性的教育結合起來，就可有效地增強學生的集體榮譽感。正如學科學習的特點一樣，體育技能的兩極分化在每個班級中都有體現，對于因身體肥胖、瘦弱、膽小或對體育缺乏興趣等身體、心理原因而導致的體育技能落后者，要積極創造教師個別輔導、同學幫教練習、分組激發斗志、創設比賽情境等條件，讓部分學生時時感受到集體對自己的關心、自己的行為和形象對集體的影響，等等。堅持不懈，將培養學生的團隊意識作為體育教學的長期任務，一定能不斷提高學生的進取意識和集體榮譽感，養成良好的學習行為習慣。
4.創設情境，激發情感
人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中我這樣講道：“同學們，今天我們來看天。”學生一聽這有什么稀奇的，都仰頭望著天空。這時我又說：“只不過今天我們看天的方式有點特別。”強烈的好奇心把孩子們吸引住。“怎樣看天呢?”我說：“我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。”聽了我的講述，學生個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生體育興趣，創設情境滿足他們的學習愿望，發揮他們的創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。
5.加強平時的教學管理
在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤，嚴格管理。遇到違紀現象如無故遲到、曠課、練習不認真者，應嚴肅、認真處理。但是，教師應盡量避免以懲罰作為法寶，不能動輒就罰，先要了解原因，再采取適當的措施。嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白教師的出發點是為全體學生著想，是善意的。應從動機的激發入手，多鼓動大家，多運用表揚。多安排一些必須相互合作的集體練習，對自私自利者可嘗試讓其品嘗孤獨的滋味。但應以懲罰為輔，說服教育為主，如有屢教不改者可采用隔離和單獨教育等方式。
6.加強同學間的相互鼓勵，創造有利于培養學生優良意志品質的學習環境
在某種程度上同學間互相鼓勵所取得的效果，更勝于教師鼓勵取得的效果。如在比賽前先讓學生準備幾分鐘，在準備過程中，同組學生為了取得更好的成績會相互學習，相互鼓勵，相互幫助，形成好幫差、共同提高的學習風氣。在比賽時，同組成員會互相吶喊助威，這種同學間的相互信賴，不僅會增強他們的自信心，而且會營造一種適宜他們練習的優良環境，讓這些同學放開手腳，振奮精神，在沒有任何心理壓力和負擔的情況下，大膽練習，一方面有效地完成練習，另一方面培養不畏艱難、不怕失敗的優良品質。
7.開展武術教學時可以用音樂渲染，激發熱情
武術最明顯的特征是具有攻防技術性，主要表現形式是武術的具體動作，其所表現出來的速度、力量、節奏使武術的風格特征得以顯現。在武術教學中如果配以音樂，再結合教師的示范和講解可以使學生更深入地了解武術的內涵和神韻。為了讓學生充分了解武術的勁力特點，可以選用一些節奏感特別強烈的音樂，配合動作的發力特點，使之巧妙地結合在一起。不妨選用一些常見的影視配樂誘導和啟發他們練習。在起初的武術教學課堂中，學生在練習中武術教學是比較枯燥單調、趣味性不強，甚至站在原地不學。這種現象嚴重影響教學計劃，通過網絡這個很好的載體我了解到，將音樂融入武術教學的課堂中，如用《中國功夫》中的歌曲和歌詞“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘……”學生嘴里唱著，做動作更有勁，也相當整齊，有效激發學生的興奮性，促進其想象力和表現力的發揮，烘托表演氣氛和藝術感染力，使音樂的美感與動作的美感得到完美統一，從而營造出良好的教學氛圍。
8.對后進生要注意培養學生主動參與練習的意識
教師在請學生示范時，一般都會請中上水平的學生示范，這樣較省事，但是這樣做并沒有完全暴露出學生的一些錯誤動作，而請“后進生”示范，對他們的轉化有很大幫助。其一，無論效果如何，他們都會感覺到教師對他們的重視，并沒有把他們擱在一邊被遺忘;其二他們會感到在全班同學面前很光榮;其三，示范時的一些錯誤動作，經過老師和全班同學的糾正，也會使他們感覺到集體的溫暖，再也不會感到自卑和感到孤獨。當然對以上辦法的應用都要把握好分寸，否則會適得其反。
我最喜歡的體育運動莫過于踢毽子了。
星期六的早晨，打開窗戶，放眼望去，天空晶瑩剔透，好像一面無邊無際的水晶玻璃。在這樣好的天氣下，伸個懶腰，打個哈欠，在和食品做過“斗爭”后，便走向了去往公園的林蔭小道上。
時間過的真快，轉眼就到了公園。我大步流星的走到被小花小草幾乎快要掩蓋的空地上，與以往不同的是，我這次拿出了毽子，踢了起來，姥姥用大毽子，我用小毽子。姥姥先做了一個示范。只見姥姥把毽子往上一拋，毽子掉下來時用腳的側面一接，就一下一下的踢起來。她一會兒用腳尖踢，一會兒用腳后跟踢，一會兒左“炸”毛毽，一會兒右“炸”毛毽，真像一只小燕子在快樂的飛舞。
輪到我踢了，我踢得也不賴嘛!只見那毽子上竄下跳，像個孩子似的，調皮的蹦來蹦去，只是踢了沒有五個就壞了。我也堅持不懈的嘗試了不下十次，可是沒有一次踢了左“炸”毛毽或右“炸”毛毽，我都快變成泄了氣的皮球了，可正當這時，突然出現了一個轉折點，那個調皮的毽子離開了我的控制，正要落地，就在這千鈞一發的時刻，我急忙跑上去，用腳接住了毽子，而且又踢了兩個，并且博得了姥姥對我的獎勵。
多么有趣的體育運動呀!同學們，你們在喜歡的體育運動是什么呀?
快樂體育教學以發展學生個性, 調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會發展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感, 教師要尊重學生, 愛護學生,對學生曉之以理,動之以情, 決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁, 在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進行新課學習。
培養興趣是學生自主學習、活動的重要動力, 也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環節。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感, 我們要去對學生教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉, 變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發展需要的教學內容。
在教學過程中必須考慮到學生的特點, 這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段, 誘發學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此, 在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦, 邊想邊練、去嘗試和體驗, 并與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點, 需要教師不斷創造性地運新穎靈活的教學方法, 富于變化的體育教學組織形式和手段。使學生在體驗中學會了動作, 又學會了克服困難的精神, 增加了學習興趣, 師生關系和睦, 教學充滿樂趣, 達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學, 以學生為主體, 就要一切從學生的利益、要求、興趣出發, 時刻注意學生的安全, 從小培養學生的自主能力、創新意識, 根據學生的年齡特點, 教師在教學中要做到松緊適度, 放中有收、收中有放, 讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發揮創造能力, 達到培養學生自主學習意識的效果。最終使我們的體育教學收到更理想、更滿意的回報。
又是一節體育課，我們大家都高高興興的到了操場上，但今天的體育課好像與眾不同，因為…我們的位置竟然被二班給占住了。
這是怎么回事?就當我們大家都迷惑不解的時候，體育老師走了過來，告訴我們這節課不上了，兩個班進行足球比賽!哦耶!頓時，我們兩個班同時歡呼起來。閑話少說，比賽開始!第一球是由二班發，只見他們先來了個假動作，想晃過我們的球員，要知道，我們課踢過多少場比賽，這一點在看不出來?這個假動作還沒做完，我飛起一腳，就把球搶了過來。對方一見球丟了，便向餓虎般向我撲來，我也絲毫不敢怠慢，趕緊把球傳給了無人防守的丁一笑。
因為人人都圍到了我的旁邊，誰也沒想到我會來這一手，他們再想追也追不上了。只見丁一笑來到禁區內，用一個假動作繞暈了守門員，輕輕把球一踢，球就進了。頓時，我方隊員們一陣的'歡呼，我甚至還和邢延龍玩起了“美國前總統握手”。再看看時間，還沒有過一分鐘，真是開門紅啊!
俗話說，頭一陣敗，那可就要陣陣敗，這句話果然不假，因為我們首先取得一分，所以我們的士氣大漲，再加上我們的默契配合，不一會，小將王曉菲又把球踢進敵方球門，取得一分。現在，已經是二比零，我們的士氣正旺，但在看看二班的球員，一個個垂頭喪氣，如同喪家之犬。
就在這時，剛才還垂頭喪氣的二班球員，突然精神抖擻，眼睛發亮，好像看著五十兩黃金似的。我回頭一看，可把我嚇了一跳，守門員呢?就在這時，我感到一陣惡風從我身邊穿過，定睛一看，竟是敵方大將鄭宇坤!只見他如同閃電一般跑到了我們的球門的正前方。現在球門那空無一人，守門員也不知跑哪去了，這一下可慘了，鄭宇坤飛起一腳，球筆直筆直的奔向了我們的球門，不用說，球進了。
就在這時，我們的守門員才跑過來，對大家說：“對不起，我去放衣服了。”聽了這話，大家更生氣了，對著守門員就是一陣的“暴打”，我估計這輩子，這位守門員都不敢再去放衣服了吧。
經過一陣的激烈比賽，可終于分出勝負了(我們4：0大勝)，只見我們一個個都異常興奮，為什么?因為經過這一個寒假，看來我們的足球水平沒有下降么。
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