最近兩個月，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!下面給大家分享一些關于《做最好的班主任》讀書心得體會，方便大家學習。
很早以前就開始拜讀李鎮西老師的書，常常為他的一些獨具匠心的教育案例及一些絕妙的教育藝術所打動，并因此喜歡并敬佩著李老師，也曾在平時的班主任工作中或多或少模仿、學習李老師班主任工作的方法、行為，小試牛刀竟也獲得過一些小小的驚喜，甚至取得了一些小小的成績。例如通過書信、qq等方式跟學生進行交流，解決一些溝通問題;又如：向學生索要教師節的“特別禮物”，促進學生的養成;創意編寫“班務記載本”，留下成長的足跡 ……今日讀完《做最好的班主任》一書，對做好一名班主任的教育智慧有了更深層次地了解，更對李老師工作著、幸福著的班主任生活有了某種向往。無論是育人理念，還是育人藝術，讀李老師的書，讓我感覺做班主任是最幸福的，這種幸福是坦然清靜中的滿懷熱忱，這種幸福是一種簡單樸實中的執著追求!這種幸福是來自骨子里對工作的熱愛及享受!這種幸福感深深地，深深地感染著我、激勵著我，以至幸福著我……
大愛無聲情之至
“上面千條線，下面一條線”，一直以來我們都認為班主任工作是最辛苦的。李鎮西老師這班主任卻做得風生水起，以至他為了做班主任放棄局里的輕松工作，放棄坐校長的交椅，大家不理解，我也不理解!“我只是喜歡做班主任!”李老師一語破天機：“只有做班主任才能真正走到學生中去。”原來“愛學生”才是他“班主任情結”的真正緣由啊!然而，愛學生未必就會是成為一個幸福的班主任。會正確的去愛學生才是至關重要的。
愛學生，不單單是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。
這樣的愛是一種無聲的大愛， 是陶行知先生所說的“泛愛”。這樣用心去愛學生，怎么不會“情之所至，生之所達”呢?大愛無聲，讓我們能充分享受到融入學生的快樂;大愛無聲，讓我們真切感受到從事教育勞動的幸福!
教生有道智慧行
教育的成功要有成功的教育。班級管理之所以成功，根本的原因在于我們既能遵循規律又能講究技巧，在于我們的教育不僅是科學的，也是藝術的。也就是說，作為班主任我們不僅要有現代化的教育理念、方法、手段，更要有教育工作者的膽略、勇氣和智慧。輕描淡寫的一句鼓勵，看似簡單的一個愛撫，富有深情的一眼;看似不著邊際的問寒問暖;講一個感人肺腑的故事;反其道而行之的榜樣力量;不露痕跡的一個暗示;一個親切的微笑……都是我向學生傳情達意的手段，而關注孩子們每一個成長的細節：孩子們有什么樣的習慣，他們中流行什么游戲，學生之間玩耍時常用什么樣的語言，這些都是我們需要用心去發現，即時去抓住，適時去引導的教育契機。因此，“班主任必須具備‘專家’、‘思想家’、‘心理學家’的素質和能力”，在永無止境的漫長的學習、實踐過程中總結經驗、提升教學智慧。
去年，我作為班主任代表，去鄭州學習全國優秀班主任論壇。到那以后，我看見賣很多關于班主任的書籍，最醒目的就是李鎮西的《做最好的班主任》一本書，我大概看了一下，就愛不釋手的買了回來，結果我就在晚上熬夜用心的看。看著看著我就把結合我的事例記下來。有人感覺這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當成了“嗜好”，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任，他就是——李鎮西。捧著他寫的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著一顆愛心做這班主任。
讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生?或者說我是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學生?千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質’”。
當對學生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢?“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀!哦，明白了!班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢?誰能不依戀他們呢?!當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責任心做這班主任。
一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個程度，的確沒有一個規定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：為共和國培養公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。”這責任心就是要讓班級走可持續發展之路，要讓班里的每個孩子走可持續發展之路，更要讓我們的教育為學生的終身發展去考慮。
當魏主任把李鎮西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮西是全國有名的教育專家，他的經驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的眼光“去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生?“
”真教育是心心相印的活動“(2)
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：”創造出值得自己崇拜的學生“
在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
正所謂：“北有魏書生，南有李鎮西”。最近，我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動、贊嘆、折服!
書中，李鎮西老師字里行間的言語，李鎮西老師行為的點滴，李鎮西老師的言傳身教，李鎮西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮西老師說：“在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’。”我們做班主任的教師只有善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。我們班主任要引導學生多學習文化知識，使學生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領導很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴” 而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮西老師說：“.教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。……在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。”浮躁的.心態、生硬的態度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當然，我們班主任的“愛”要以學生的尊重和信賴為前提，對學生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是李鎮西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了。“北魏南李”殊途同歸，他們都是擅長于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。書中這樣說到:“只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。”仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”。
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級里有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，后來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉回來。我說，你一個男同學，不能這么不定性，做事要有主見。后來經過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復之后，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據同學跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經過多長時間的思想斗爭，才把心里話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規“。班規面前，人人平等。我的班級也實行了班規管理。班級一切都會井然有序。衛生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作為一名班主任，我們應該時刻保持樂觀的心態。的確，一個人的心態很重要，他決定了你今后的生活方向。心態不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍著學生轉，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業，除此之外，還要面對隨時隨地可能發生的”突發事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：”樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，不知苦之為樂。“
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業，而且也是地球上最幸福的事業!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業的態度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
《做最好的班主任》讀后感范文5篇相關文章：