從實(shí)習(xí)報(bào)到日到實(shí)習(xí)結(jié)束，我們整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)整整呆了40多天，在這個(gè)40多天里，真正的使我們體驗(yàn)了一次從學(xué)生到老師的心跳感覺。雖然，實(shí)質(zhì)意義上講，我們還沒有成為真正的人民教師。但是，從實(shí)習(xí)開始的那天起，我便把自己當(dāng)成了一個(gè)教師。
報(bào)到那天，教務(wù)主任把我們一行安排在高二實(shí)習(xí)，我被安排在高二（5）班，這是段長(zhǎng)特意安排的，我的指導(dǎo)老師姓繆是一名有著20年教齡的高級(jí)教師，我暗自高興能得名師指導(dǎo)，同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)班主任，幫助班主任李玲老師管理班級(jí)。整個(gè)實(shí)習(xí)階段分為三個(gè)階段，分別是：聽課階段、講課階段、小結(jié)評(píng)議階段，正是這三個(gè)階段使我們實(shí)習(xí)步驟一步步展開，使我們的實(shí)習(xí)取得了圓滿成功，也獲取了實(shí)習(xí)輝煌的成果，現(xiàn)在，來詳細(xì)總結(jié)這三個(gè)階段：
聽課階段：聽課是為了構(gòu)們后期上課做好準(zhǔn)備，在聽課過程中我們可以吸收到這些優(yōu)秀教師的課是怎么上的，上課期間是怎么組織學(xué)生進(jìn)行有效的聽課，我就是懷著這種學(xué)習(xí)的心情走進(jìn)高二（5）班這個(gè)大集體的，在一番自己介紹及互相認(rèn)識(shí)后，我正式了開始我的聽課生涯，第一個(gè)禮拜是聽“直線與直線的方程”。聽課前首先我得認(rèn)真?zhèn)湔n，與指導(dǎo)教師交流，與班上學(xué)生交流，在聽課過程中給我感受最深的是指導(dǎo)老師上課從沒有完全照教案來講，也許在講的過程事有哪個(gè)同學(xué)提出了新的見解，老師覺得改變教學(xué)模式更有必要，那么這時(shí)候就脫離教案，這時(shí)候，就是靠上課的臨場(chǎng)發(fā)揮了。我覺得我應(yīng)該算是教學(xué)的較高境界了。聽課當(dāng)中另一個(gè)感受最深的是，教師的上課風(fēng)格及口才是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要有自己的風(fēng)格，不能生搬硬套一些名師的教學(xué)模式，那樣只能變成了四不像，還須有教師特有的口才才行，上課能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了教師本身特有的水平外，還須有幽默，通俗易懂的講課語言。以上就是我聽課的兩大感受。在聽課期間，我對(duì)整班同學(xué)大致有了一定的了解，這為我下一階段講課提供了基矗。
到了第二個(gè)星期四，我就在指導(dǎo)老師的授意下開始講“線性規(guī)劃”這一節(jié)。這一節(jié)分3個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)40分鐘，由于是第一次講課，所以心里有一點(diǎn)緊張，教案及備課也是全面細(xì)心完整，經(jīng)指導(dǎo)老師看過指導(dǎo)后，我開始上課。聽課老師有年段數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師及另外一個(gè)數(shù)學(xué)教師，在上完課后，我認(rèn)真地聽取了各位老師對(duì)我的評(píng)價(jià)后，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，如：講課聲音不夠大，字跡板書不夠合理安排等，但整體教學(xué)清晰，教態(tài)自然等。在剖析了自己的不足以后以及把握了自己優(yōu)點(diǎn)之后，我開始對(duì)自己定位后再上課，這樣整個(gè)3節(jié)下來我終于明白了這方寸講臺(tái)所蘊(yùn)含的真正含義，那就是在這方寸上，你得用最佳的狀態(tài)及最佳的方法和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流，使知識(shí)傳授給學(xué)生。我除了正式授課還承擔(dān)了班級(jí)里的作業(yè)批改及練習(xí)評(píng)講等。在這一系列下來，雖然很苦很累，但也磨練了自己，我認(rèn)為值得。
以上是我對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。
現(xiàn)在，以下是對(duì)班主任工作的小結(jié)：
作為一個(gè)班主任，首先是抓好班集體的凝聚力。這是第一天作為班主任時(shí)，李老師對(duì)我講的第一句話，于是在這句話以后我開始了我的實(shí)習(xí)班主任生涯，班主任工作除了每天督促全班做好廣播操及下午視聽課紀(jì)律外，還要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行必要的體育鍛煉及開主題班會(huì)，這些必要的班主任工作極大地促進(jìn)衛(wèi)我跟學(xué)生們的交流，于是在了解了同學(xué)們的一些想法后，我有針對(duì)性地和李老師配合開展了一系列的活動(dòng)，如，有男同學(xué)提議每個(gè)星期一的最后一節(jié)自習(xí)課是否可以給他們一節(jié)活動(dòng)課。于是我上報(bào)段長(zhǎng)，再征得段長(zhǎng)和李老師同意后和高二（6）班同學(xué)舉行了一場(chǎng)別開生面的籃球比賽，并在最后取得勝利，但是在這次比賽后我們并不是真正地看中結(jié)果，在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出的班級(jí)凝聚力才是這次最大的收獲。
其次，就是開展主題班會(huì)了，此次實(shí)習(xí)我總共開了兩次主題班會(huì)，分別以“成長(zhǎng)中的心理健康教育”和“時(shí)間與效率”為主題，大大使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中糾正不良的心理狀態(tài)及使他們明白時(shí)間怎樣合理搭配才能提高學(xué)習(xí)效率。
此次實(shí)習(xí)雖然很苦很累，但從實(shí)踐中學(xué)到的卻是一輩子受用，不管是學(xué)生的提醒還是老師們的指導(dǎo)，總之，人生的第一次實(shí)習(xí)就此結(jié)束，并為此寫出一篇小結(jié)。當(dāng)然，以后的路還很長(zhǎng)，也許還有很多次實(shí)習(xí)等著我出說不定。你認(rèn)為呢？
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得
我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。”我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，通過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。
在頂崗實(shí)習(xí)的這四個(gè)月的時(shí)間里，我收獲了很多，尤其在教學(xué)技能上，提升了很多。下面我根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)技能進(jìn)行總結(jié)。
第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，我已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我所帶的5/6/7班已經(jīng)完成了必修二的全部?jī)?nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行，并且按照教學(xué)計(jì)劃，順利完成了合格考的復(fù)習(xí)工作，做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是根據(jù)導(dǎo)綱進(jìn)精細(xì)備課，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)技能上得到了很大的提高，對(duì)于形成自己的教學(xué)風(fēng)格有很大的幫助，下面我來總結(jié)下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)技能：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則，像對(duì)“化學(xué)平衡狀態(tài)”的理解，我并沒有直接給出“化學(xué)平衡的定義”就過去了，而是圍繞這一概念，我們繼續(xù)展開理解，由此引出了化學(xué)平衡的特點(diǎn)：“逆”、“等”、“動(dòng)”、“定”、“變”這五個(gè)方面，對(duì)化學(xué)平衡進(jìn)行了展開解釋，從而使學(xué)生更好地接受并且加深了印象。
二、語言的智慧
在講不同的內(nèi)容時(shí)，需要用不同的語言，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的抽象程度和嚴(yán)謹(jǐn)程度。并且我在教學(xué)中所使用的語言、詞語盡可能通俗易懂，使學(xué)生能夠容易接受，并且學(xué)起來也有意思。比如講“離子鍵”時(shí)，我并沒有用晦澀難懂的化學(xué)用語，而是換了一種輕松活潑的語言，把離子鍵的形成比作商人之間的“電子交易”，把對(duì)離子鍵的判斷概括為“非金”兩個(gè)字加一個(gè)例外，學(xué)生學(xué)起來就大大減輕了難度，也有了更多興趣。
比如第二次錄像在講“煤的綜合利用苯”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，語言要準(zhǔn)確明了，比如“苯”分子當(dāng)中的化學(xué)鍵，是“介于單鍵和雙鍵之間的特殊的共價(jià)鍵”，這時(shí)要像學(xué)生強(qiáng)調(diào)，一個(gè)字都不能少，不能寫錯(cuò)，體現(xiàn)了化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是有些內(nèi)容比較抽象，像“原電池”、“電解池”這一部分，原理是我們要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的，但是由于這部分內(nèi)容很抽象，如果教師按照嚴(yán)謹(jǐn)、乏味的化學(xué)用語進(jìn)行講解，學(xué)生不僅容易犯困而且也難以接受。此時(shí)，我們可以考慮換一種語氣，用一種輕松、活潑的語言，學(xué)生可能更容易接受。所以我們?cè)趥湔n時(shí)，要注意所講內(nèi)容，并根據(jù)所講內(nèi)容試著用不同的語言、不同的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣課堂效果才會(huì)達(dá)到最佳。
三、注重學(xué)生的參與性
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。比如，在每節(jié)課的上課前，特別是上習(xí)題課前，我都會(huì)讓學(xué)生站在講臺(tái)上復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的要點(diǎn)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生參與課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且在教學(xué)中，我很注重提問，提問不同層次的學(xué)生；還有小組討論活動(dòng)，很多結(jié)論都是通過小組討論最終得出結(jié)果，這樣讓學(xué)生真正體會(huì)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S態(tài)度。
四、作業(yè)的布置
作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)依據(jù)，對(duì)于老師來說，如何布置作業(yè)？布置什么作業(yè)？對(duì)于整個(gè)教學(xué)來說很重要。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
在講化學(xué)反應(yīng)原理這部分內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常在課下給學(xué)生一兩道典型的題，做在作業(yè)本上，達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的‘在講有機(jī)化學(xué)物這部分內(nèi)容時(shí)，我布置的作業(yè)大都是，讓學(xué)生寫出本節(jié)課的重點(diǎn)，比如第二次錄課時(shí)講昂“煤的綜合利用苯”一節(jié)時(shí)，我所布置作業(yè)是寫出苯分子的結(jié)構(gòu)、苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)還有《贏在課堂》上的練習(xí)。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，所講的內(nèi)容、所用的語言、所用的方法是不一樣的。我?guī)е煌陌嗉?jí)，對(duì)不同層次的學(xué)生接觸的比較多。比如我在6班輔導(dǎo)層次比較好的學(xué)生時(shí)，由于他們的基礎(chǔ)比較好，一點(diǎn)就透，我會(huì)選擇多講一些課外知識(shí)，就像講“化學(xué)電源’這部分內(nèi)容時(shí)，關(guān)于電極反應(yīng)方程式的書寫，我會(huì)多講一點(diǎn)，講電極上究竟發(fā)生什么反應(yīng)，怎樣得失電子，書寫電極反應(yīng)式需要注意什么等等。平時(shí)的作業(yè)我也會(huì)給他們布置一些難度稍有提高的習(xí)題，讓他們單獨(dú)找我對(duì)答案。
這是我關(guān)于化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)技能的總結(jié)。當(dāng)然，我還有很多技能沒有學(xué)習(xí)到，這需要我以后不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉。
據(jù)了解，對(duì)已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難構(gòu)成的原因，大多數(shù)教師都?xì)w因已經(jīng)在學(xué)科資料難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。僅有極少數(shù)教師認(rèn)為是自我教得不好。而學(xué)生卻認(rèn)為，自我學(xué)習(xí)有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀點(diǎn)，沒有教不會(huì)的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師。這些充分證明，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難構(gòu)成過程中是有必須職責(zé)的。所以作為教師，就應(yīng)深入反思自我的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑。我國(guó)古代的先哲孔子以前說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”國(guó)外的學(xué)者也對(duì)反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國(guó)的波斯納指出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。能夠說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。反思能夠使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們就應(yīng)反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ└魑煌袇⒖迹?/p>
一、反思教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生提高自身綜合潛力的必具條件。教師反思教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際就是要透過反思教學(xué)過程真正弄清楚學(xué)生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要明白這一切，首先我們務(wù)必留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中、反映用心、動(dòng)作迅速、情緒愉快等，則意味著學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所樂。如果上課學(xué)生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生用心性不高、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的狀況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)光里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目標(biāo)能夠說基本到達(dá);若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學(xué)生對(duì)本節(jié)資料沒有真正弄懂，知識(shí)技能沒有過關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)狀況。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據(jù)、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確、步驟有詳有略，說明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法。相反如果學(xué)生做題
顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)可是關(guān)、技能可是關(guān)。透過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就必須要補(bǔ)充，該糾正的錯(cuò)誤必須要糾正;該群眾強(qiáng)調(diào)的必須要群眾強(qiáng)調(diào)，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課資料補(bǔ)起來，以便進(jìn)行下方的學(xué)習(xí)。
二、反思教學(xué)方法。
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”教學(xué)方法的選取，取決已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常根據(jù)教學(xué)資料的不一樣，我們能夠采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學(xué)方法，也能夠利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué)。反思教學(xué)方法，首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生理解、學(xué)生也最樂已經(jīng)在理解、最利已經(jīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。如果課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程、新奇的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解，能夠挖掘新意改變策略，以充實(shí)的資料、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好掌握，能夠?qū)訉由钊搿⑴e一反三，在同學(xué)們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思
維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考，
就必須能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也必須能夠提高。
三、反思教學(xué)價(jià)值。
教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況下，教學(xué)好處、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項(xiàng)事業(yè)，需要我們無私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新。”反思教學(xué)價(jià)值，就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。要明白每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們必須能做到，我們也必須能做好。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問題，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)美、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美，反證法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題不必須要正面出擊、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程能夠給學(xué)生樹立榜樣、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國(guó)悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激起同學(xué)們的愛國(guó)主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻(xiàn)身祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一
群高分低能兒，而是要為學(xué)生未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)是死的，不明白是能夠從書本上學(xué)到，而潛力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會(huì)的。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存潛力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底，教學(xué)的價(jià)值在已經(jīng)在塑造人，交給學(xué)生做人的道理，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對(duì)社會(huì)有用的人。
一轉(zhuǎn)眼，在__初中已經(jīng)實(shí)習(xí)三周了。在這三周中，我已經(jīng)開始講課了，并且參與了班級(jí)管理。這一切對(duì)我來說受益匪淺，但還是歸功于__老師給予我的指導(dǎo)和這難得的機(jī)會(huì)。
在__初中，老師對(duì)我們關(guān)懷備至。不但為我們準(zhǔn)備了辦公室，還配備了生活用品，如：洗臉盆，肥皂，手巾等等，非常齊全。而且指導(dǎo)老師第一節(jié)課就安排我們上課，給予我們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。課后指出了我們自身的不足和缺陷，讓我們更好的完善自己，更好、更快地成為一名優(yōu)秀的人民教師。老師還帶領(lǐng)我們分析教材，叫我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)分析教材，掌握教材，給予我們更多的意見和建議，讓我們盡快熟悉教材和掌握教材。在這三周的講課中，我得到了鍛煉，有一些小缺點(diǎn)都改正了，也比第一次講課有進(jìn)步了。但自身還有不足，需要我加以糾正。在以后的講課生活中，我會(huì)慢慢改進(jìn)，爭(zhēng)取每一節(jié)課都有進(jìn)步。
在班主任工作中，老師也積極地讓我們參與到班級(jí)管理中來，讓我們學(xué)會(huì)如何管理班級(jí)，對(duì)于班級(jí)發(fā)生的意外事件，如何進(jìn)行處理，怎樣以最快、更好的方式處理好。在這三周的班級(jí)管理中，我慢慢地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)。如：衛(wèi)生打掃等。對(duì)于自習(xí)課，如何管理？我都在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中。我也發(fā)現(xiàn)自身上有許多的不足之處，我會(huì)加以彌補(bǔ)的。
在__初中，我得到了老師的積極幫助，我會(huì)繼續(xù)努力的，做好教師這一神圣職業(yè)，做好班主任管理工作，不辜負(fù)老師辛勤的付出和校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷！我會(huì)一直努力下去的。加油！
偶然和我指導(dǎo)老師聊起我練字的事情，順便拿出我之前的字給她看了看，我想，她被我“嚇”到了。確實(shí)，我之前的字不忍直視…
于是，她要我就這個(gè)話題，講一講“練字”的重要性，順便，記錄一下我自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。
關(guān)于練字這個(gè)事，我是從大三才開始的，首先，糾正的是我不良的寫字姿勢(shì)。我想，不光是我，很多人包括小學(xué)生寫字的時(shí)候喜歡把本子向右移一些，仿佛這樣的寫法要舒服一些，至于緣由嘛，我也不清楚，雖然我也是其中的一員。那時(shí)候，每當(dāng)我寫字時(shí)，我都會(huì)刻意把本子或者是書放的端端正正，然后不經(jīng)意間它就悄悄的斜了，為此，我找了我的好朋友讓她也提醒我，盯著我。后來，也不知道是哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)我不需要刻意、也不需要她盯著我，很自然的就養(yǎng)成本子放的端端正正的習(xí)慣了。我很興奮！原以為這樣一個(gè)從小到大養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改變的，但它就在不經(jīng)意間悄然改變…
再說說練字吧，一開始的時(shí)候，買了各種不同的字帖，什么凹凸槽的、描紅的，就連書法家都不同，今天寫的是田英章的、明天又寫龐中華，大抵三天打魚、兩天曬網(wǎng)的練了一個(gè)月左右，覺著也沒什么效果，就這樣不了了之了。
我一個(gè)好朋友知道后，特意“教訓(xùn)”我：練字不是一蹴而就的，要堅(jiān)持才有效果；也不是向你這樣練一會(huì)這位名家的字，再寫寫那位名家的，你要選擇適合你的…
于是，我精挑細(xì)選，結(jié)合我自己的字形和喜好，買了三本田英章的字帖，又開始了我的練字之路。有一天，我一個(gè)舍友突然說：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你說什么？真的嗎”毫不夸張的說，我從床上跳了起來，反復(fù)的問她，想她一遍遍的確認(rèn)！我翻了翻之前寫的字帖，再看了看剛剛正在寫的那張，驚奇的發(fā)現(xiàn)，變化真的好大！原來，不經(jīng)意間，我的字已經(jīng)變得比原來工整、硬氣了！從那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天堅(jiān)持練字，一直練完了三本字帖！身邊的人都感受到了我字的改變，有一次教學(xué)片段展示，老師也夸了我的字，這讓我受到了極大的鼓舞…
以前從未想過自己的字能漂亮，因?yàn)閺男【统蟆Ｈ欢F(xiàn)在，我相信，只要堅(jiān)持練下去，總有一天，我的字能“拿的出手！”
頂崗這幾個(gè)月來，對(duì)于學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)，看不懂?dāng)?shù)學(xué)，有些疑問，自己以前小學(xué)時(shí)也沒好好學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)也是上了初中才好好去學(xué)的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識(shí)點(diǎn)我都可以理解，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)特別的簡(jiǎn)單的題都可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)套知識(shí)點(diǎn)進(jìn)去做。而對(duì)于我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生的情況來看，尤其是在講到函數(shù)這章內(nèi)容來說吧，我發(fā)現(xiàn)他們真的不會(huì)去套知識(shí)點(diǎn)解題，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)手把手講了以后遇到也同樣不會(huì)，根據(jù)他們的這些情況我想幾點(diǎn)他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的原因：
第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會(huì)造成學(xué)生放棄自己不感興趣的又費(fèi)腦的學(xué)科。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要邏輯思維、抽象思維結(jié)合的學(xué)科，需要去花時(shí)間學(xué)和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費(fèi)時(shí)間研究了。就像我們對(duì)于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時(shí)間在這些東西上來，就得是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。不感興趣做起來對(duì)他們也是一種痛苦的事情。
第二點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生來說，他們不知道自己上學(xué)學(xué)習(xí)的意義在哪，更不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，在加之由于升學(xué)無望，就更加不愿去學(xué)了。沒有興趣也學(xué)習(xí)的目的自然的數(shù)學(xué)就別想去學(xué)好。
第三點(diǎn)是學(xué)生上課不聽課，這是直接導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的主要原因。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它不像其他文科類的學(xué)科不用特別聽課就可以的，數(shù)學(xué)是需要學(xué)生參與課堂，認(rèn)真聽，聽老師講解。不是說學(xué)生自己看就不行，而是學(xué)生在老師講解比自己看更少時(shí)間，就好比，學(xué)生聽老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時(shí)間去吃透這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，初中的課程那么多，吃透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要那么多的時(shí)間，在加上做題鞏固的時(shí)間，花在數(shù)學(xué)時(shí)間就更多了，其他科也就自然少了時(shí)間去學(xué)。所以不聽課也是導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的重要原因之一，就像這句話：你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人，同樣的你永遠(yuǎn)教不會(huì)不聽講的人。
第四點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)意志力的強(qiáng)。數(shù)學(xué)需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經(jīng)常會(huì)遇到解不開題的挫折，有時(shí)候簡(jiǎn)單的題可能由于忘記了知識(shí)點(diǎn)解不出來，這些都是常有的事情。但是學(xué)生就認(rèn)為自己就是怎么都學(xué)不好數(shù)學(xué)，這么簡(jiǎn)單的題自己也解不出來，也就為自己不學(xué)數(shù)學(xué)找了一個(gè)合理的借口。學(xué)數(shù)學(xué)需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)數(shù)學(xué)碰壁是常事，學(xué)霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學(xué)不好數(shù)學(xué)也和自己在學(xué)數(shù)學(xué)的堅(jiān)持度有關(guān)。
第五點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差，學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)生成績(jī)好壞的一重要因素。
總之想要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生愛上數(shù)學(xué)+上課聽課+做題遇到困難要堅(jiān)持+明確自己學(xué)習(xí)的目的+養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。