今天，我們的語文課學《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預習的基礎上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會。接下來小編在這里給大家帶來小學語文課心得體會，希望對你有所幫助!
“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家帶來的美好詩境中。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。
“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記。”
“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。
“不要吵，繼續報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。
第二、第三節都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業本》，今天需要校對的量不大，只有五道題。可是，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節課，下一節剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發話了：“下一節體育課別上了，就在教室里寫作文。”我們一聽，頭都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!
嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!
那天是我第一次收作業，我給他們的印象不是很好，可他們給我的印象也不是很ok。第一次交作業就有6個人沒交，我還以為是我做的不夠好呢?后來才知道其實他們不喜歡語文，也不怕這個語文老師。可能是因為他們覺得老師太和藹可親了吧!不過我這個課代表做的也不是很好，但我有相信做好它，加油吧。
第二次就好多了。大部分的同學都交了，只有極少數的沒交。不過我有碰到麻煩了，這次雖然只有3個沒交可著其中有一個我的好朋友(像哥哥一樣的朋友)，他由于參加學校籃球隊，每天都很累才回家，回家也很晚了，所以有的作業也忘寫了。于是，我就把他的名字記在了我的《語文》記錄本上。老師打了他，說了他;我以為他不理我了。可出乎我的預料之中，他還是理我了，他有沖我笑。我很開心，也感謝他，如果是他人，肯定不會理我。
第三次交作業只有一個人沒交，后來慢慢的都要叫作業了。
日子循環回來了，這次的作業有17個人沒交，我也不知道是為什么，是他們忘了寫呢?還是我忘了說?我想不明白。這17個人里面有一個他，明明寫了，卻故意為難我，實在是沒辦法，將他的名字就載入了“史冊”我知道他們對我有很多不滿，有的是當時補的，有的是一兩句就結束的。我沒讓他們交，再說這也是老師叮囑我的。
明明有信心做好這個任務，可我一次又一次的失去信心。我知道他們在課后有說我，不就是個課代表拽什么拽之類的話……我想了，如果這個任務在繼續做下去，我會傷害同學、朋友之間的友情，會失去好朋友。好想跟老師說，我不想當了。就以為著職位我有哭過，以為那些人真的……
我做的不好的地方，我跟你們說;sorry!真的有很多無賴，我也很想做好它
我們班的語文課上時常有許多好聽的“插曲”，今天的插曲是同學們盼望已久的—悠悠球大賽。
早晨，我一進教室就聽到同學的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個一群、五個一伙地議論著。走進一看，原來是同學們在準備下午的悠悠球大賽，一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。
下午的悠悠球活動大家玩得更是起勁，同學們三五成群地在練習著各種花樣，悠悠球在他們的手中像一只上下飛舞的蝴蝶，看得人眼花繚亂，有的在繪聲繪色地介紹著自己的球，有的在一旁熱火潮天地議論著……啊!還真起勁!看來這次比賽一定會精彩不斷。
第二節課開始比賽，自稱高手的同學好一幅胸有成竹的樣子，想一鳴驚人的同學有些怛怯。做為主持人的我一聲令下：“開始!”那位自稱高手的同學不緊不慢地放開悠悠球，一點也不緊張;而有的比賽選手，雙手顫抖著放開悠悠球，又顫抖著玩著各種花樣，似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學使勁地喊著加油，臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了，就表現出失望和無奈的表情。
我也不甘寂寞，給我隊參賽隊員的悠悠球上了潤滑油、換了線，最后我隊以優異的成績進入了決賽。決賽上全是高手，我真替隊員們擔心，前幾輪比賽幾個組的隊員都使出了高招，但仍有好幾個同學被淘汰了，就剩三個人了，他們必定是冠、亞、季軍了。幸運的是這三人中有兩人是我隊隊員。他們憑借高超的技藝，以優異的成績獲得了第一名、第二名，我們高興極了。
通過這次比賽，我懂得了無論干什么事情都要通過努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不撓的精神才能到達勝利的彼岸。
我永遠都忘不了今天---這節生動的語文課。它是我小學生活的一首快樂小插曲，譜寫在我小學生活的篇章中。
當我躊躇滿志地跨入中學的校門時，當我進入了一個新的教室時，第一堂語文課就地展開。
語文課開始了，從教室外走進一個老師，他就是我們的劉老師。課堂上同學們坐在位子上專心致志地側耳傾聽，好像連一個字也不肯放過。而老師呢?站在講臺前，津津樂道地敘述著，有時還會穿插進幾個名人故事。語文課，原來是枯燥無味的，但現在，我突然覺得不再乏味，而應變得有趣了，里面的內容豐富了，還涉及到名人故事，這樣上起課來是有滋有味，繪聲繪色。
語文課，很快地結束了。這是一堂富有哲理的課，它讓我知道了語文學習的重要性。語文是其它學科的基礎，它如樓房的地基，只有打得牢靠，打得扎實，對以后的學習才沒有影響。語文，跟聽說讀寫是分不開的。要想得到成功，要想學好語文就得付出心血。首先要做到“三習”：預習、學習、復習，以及“三到”：眼到、口到、心到，這是具體方法中的關鍵詞。并要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。黑板是傳授知識的重要途徑，它告誡著同學們學習要勤奮，“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水;”告誡著同學們學習要認真，課前認真準備，課內認真聽講，課后認真復習，就會受益匪淺;還告誡著同學們一切從新開始，以更好的姿態，以堅強意志與頑強毅力來面對新目標、新生活，樹立新理想。
這些都有是語文學習的成功基石，如果你向往成功，想學好語文，那么來搭好這些基石吧!
第一堂語文課給我的啟示較大，它使我懂得學習并不容易，首先要靠勤奮，如古代人“懸梁刺股”他們正因為刻苦勤奮才有了成績，交上一份滿意的答卷。學習還需要認真仔細、頑強毅力和堅定的信念，有了目標，才會有奮斗，有了理想，才會有拼搏，有了對手，才會有競爭，那么，讓我們為了自己美好的未來奮斗、拼搏、競爭吧!
在各項科目中，我最喜歡的是語文。原先我對語文并沒有這么大的興趣，后來，由于一堂課，使我漸漸的被語文的魅力吸引了。
老師在還沒有打上課鈴就滿面春風地走進來，我在心里小聲地嘀咕：“真夠狠的，連下課都不放過我們。”誰知，老師一走進來就說：“今天寫作文，不過我們先游戲后作文。”我想：“又有什么新花樣了。”老師讓每組選出一個手勁大的人來參賽。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思?”可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個人在座位上埋頭摳我的數學作業。不一會兒，各組的選手都選出來了，大家都一個個精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會兒，我才恍然大悟老師是讓我們來扳手勁。
首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來比賽，他們倆都是重量級人物，實力相當，不知誰能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拼搏。由于沒有準備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威。看見大家這么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨“死”掙扎。黃薛康見申浩然已經撐不住了，便放松了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時機已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結果，愣了一下。申浩然做了一個勝利的姿勢，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學高興得載歌載舞，而一組的同學們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學還以為我們老師沒在這兒呢!老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢!
“叮鈴鈴……”下課了，大家都抱怨這節課太短了，同時，一篇篇生動有趣的作文在同學們的歡聲笑語中誕生了。
這真是一堂難忘的語文課。在那以后，每節語文課上課的鈴聲都變得悅耳動聽了。
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